广州彭加木纪念中学位于白云区郊区，学生入学基础差，进入高中后学习信心不足，理想缺失。为改变这一现状，我校以彭加木烈士的精神为引领，于2013提出了“让每一个学生都体验成功，以铺路精神培养可持续发展的现代人”的办学理念，建设“互为铺路，相互成就”的铺路文化，实施全面教学质量管理。

　　在教学管理上，我校提出：实施全面质量管理，目标引领，顺“道”起舞，以退求进，立足课堂，决胜高考。在目标设计、组织保障、监控措施、反馈调控之间形成一个闭环，通过内部的协调与外部的沟通，促进了教学质量快步提升。具体的做法如下。

　　一、培育质量意识，建设质量文化

　　学校教学质量的好坏，归根结底取决于全体教职员工的责任心和业务水平，取决于各方面的管理水平。我校生源基础较差，对“教学质量是学校的生命线”这句话的感受尤为深刻。

　　我们利用各种场合宣讲“以教学质量求生存、以教学质量求发展”的理念，培养教师的质量意识，提出了“让学生满意，倾听学生的意见；做应该做的事情，一次就做好；用数据和事实说话，不假设，不空想；坚持持续改进，遇到问题时，将它看成是改进的机会；以人为本，提倡团队合作”等要求。

　　同时，加强对全体教师质量管理的知识和技能的培训。对学校领导和各部门负责人，侧重于全面质量管理的基本理论、组织管理方面的方法和技术等培训；对教务部门人员，侧重于质量管理的理论和方法、技术的培训；对于一线教师，主要是加强专业基础知识和基本技能的训练，以及基本的质量管理知识与方法的培训。这一系列培训与教育使质量意识深入人心，良好的质量文化可以实现教学质量的稳定提高。

　　二、从学情实际出发，顺“道”起舞

　　1.正确认识实际，在逆境中发现积极因素

　　“道”者，规律也。顺道而行，首先要求我们充分认识实际。

　　每一届新生入学后，学校即组织各部门和级组老师，召开研讨会，对学情、教情进行分析。分析学生的学科成绩，学习习惯，学习能力，兴趣爱好，家庭状况，人际关系等，通过分析，发现广州市第六组生源的学生存在一些共同的特点：一是学生普遍基础薄弱，成绩较差；二是学习习惯不好，学习意愿不强，学习态度不够端正，学习目标不明确；三是学习方法不科学，学习能力弱，学习效率不高；四是学习信心不足。尽管存在很多消极因素，但是由于生源不好，即使考得差，家长和社会也能理解，因此教师思想上不会有包袱，可以大胆进行教学改革。学生整体状况虽然不好，但这些学生没有体验过成功，有利于实施成功教育，通过体验成功而激发学生的信心和学习激情。

　　特殊的生源结构和学情，必须有特殊的应对措施。基于对学生学情的认识，学校确立了以“让每一位学生体验成功，以铺路精神培养可持续发展的现代人” 办学理念，创建“体验成功”的教育教学模式，按照“高一年级重规范、促适应；高二年级显个性、促提高；高三年级强统筹、促发展”的工作思路，科学统筹学习、生活、活动三维空间，让学生在各种亲身体验中自我觉察认识自己，发展与他人相处的能力，发现自己往前的勇气，展现丰富的个性，发现精彩的自我，培育学生信心和良好习惯，促进学生全面和谐发展。

　　2.实施目标引领，注重过程监控

　　目标是前进的方向，是前进的动力。

　　每一届新生入学后，我们会结合当年广州市毕业班工作评价方案对中考数据进行分析，制定出本届年级组的教育教学质量目标，包括德育工作、体育工作、选修课、研究性学习、教学加工能力、高考成绩等方面，并在教师大会上和级组长签订质量目标责任书。从高一开始，全体师生就明确了年级工作总目标与高考目标，发挥了很好的目标引领作用。年级组委员会根据质量目标责任书中的要求，制定出班级目标与学科目标、学期目标与学年目标、学生个人的奋斗目标与阶段性目标。通过把目标分解，每个学生、每位教师、每个备课组、每一位班主任每一个阶段都目标明确。在每个重要的节点，如一学期结束后或重大考试后，对照目标进行全面质量分析、反馈，总结经验，发现问题，寻找对策，有针对性地持续改进。

　　通过三年一贯统筹管理，从高一开始，每一次目标的实现，都是成功的体验，并为新目标的实现提供动力，一个个阶段性目标的实现为实现年级组的总体目标夯实了基础。

　　3.以退求进，立足课堂，实施成功教育

　　针对我校生源实际，我们提出“绿色课堂”的课堂教学改革理念，要求以退求进，立足课堂，决胜高考。教师有根据学生实际安排教学内容的自主权。各备课组在分析近3-5年高考考查的内容的