课堂，是学校文化传承的脉搏。塘厦中心小学倡导“实施阳光教育，营造生命课堂”教学主张，提出“三个善于、  三个大胆”（教师善于倾听、善于发现、善于激励；学生大胆表达、大胆质疑、大胆求异）的课堂教学思想，从教师的教学思想到学生的学习行为，都关注人的生命意识和生命的价值，努力培养大写的“人”。鼓励教师努力把课堂变成激发智慧、砥砺思维、培养精神的课堂，建立充满人性，体现民主、开放、合作、竞争的阳光课堂，从而促进教学质量的提高。

　　六、培育“蓝色——特色·创新”的阳光活动文化

　　“阳光活动”是阳光校园文化建设的核心内容，也是学校办学理念、教育追求的集中反映。塘厦镇中心小学倡导营造“蓝色——特色·创新”活动文化氛围。

　　努力培育争创“阳光班级”、争当“阳光少年”的活动文化。培养“阳光少年”是学校的教育目标，“阳光班级”是“阳光少年”成长的重要阵地。为此，在阳光班级的创建过程中，努力做到“一班一品，班班特色”，实现班级班风班训个性化、班级目标明确化、班级活动特色化，通过阳光主题班会、阳光展示台、班训、班徽、班歌等评比活动，形成阳光评价和奖励机制，促进班级自主和特色发展。

　　努力培育“阳光”校本艺术课程。在校本课程建设中，渗透阳光教育理念，形成系列化特色活动课程（如人格教育类、生活指导类、艺术体验类等）。通过社团活动提高学生艺术修养，培养个性特长。此外，语文类的阳光习字、阳光经典诵读、阳光阅读，英语类的阳光嘉年华，体育类的阳光大课间等活动，能让学生在活动中获得体验、培养兴趣、陶冶情操。

　　努力培育“阳光德育”活动文化。德育就是育德，德育不应该简单地说教，德育的最高境界是润物细无声，静待春暖花开。在“阳光教育”理念引领下，学校创造性地开展“阳光德育”活动，如每周“阳光T台”系列活动，开设声乐、健美操等6个专场，让每一个孩子都主动参与，获得展现个性的机会；开展“阳光脸谱”活动，让孩子把最灿烂的笑容绽放在校园的每一个角落；开展“阳光小课间”活动，让每一个班级自主选择充满童真和乐趣的小游戏，在延长到30分钟的课间里体验游戏的魅力。在此基础上，学校提出了建设“四无”校园的目标，即“让校园没有一片人为垃圾，让校园没有一点人为破损，让校园没有一声大声喧哗，让校园没有一句粗话脏话”，变“大而空”的德育为具体的行为准则，让“阳光德育”散发无穷的魅力。

　　七、塑造校园“紫色——典雅·书香”景观文化

　　良好的育人环境和优良的教学设施是开展教学工作、促进学生发展的必要保障，也是打造阳光校园，提升学校文化品位的重要环节。学校以“紫色——典雅·书香”理念统领校园文化建设，无论是教学楼还是功能室，一砖一瓦、一花一草，都体现出浓郁的书香氛围。橱窗、牌匾、长廊更成了阳光校园文化的重要阵地，场、园、庭、廊处处散发着浓浓的阳光清香。除此之外，班级文化建设成为创建“阳光班级”的重要内容，从教室布置到桌椅摆放，从风采展台到小小书柜，从班级黑板报到作品展示栏，课室不仅成了一个有形的“水泥盒子”，更成了学生主动参与、自主创意的阵地。每一个学生都能乐在其中，享受阳光的人文熏陶，体验美好的合作生活。

　　教育永远肩负着文化迁移的使命，本文基于学校自身文化建设现状，结合阳光教育理念，对学校文化进行系统的分析和研究，旨在让阳光文化在校园中落地生根，让校园生活变得越来越生机勃勃。

　　本栏责任编辑　罗 峰