社会不断发展，科技飞速进步，电子技术被广泛应用于各行各业，电子技术课已成为职业教育，尤其是中职学校的一门专业基础课程。电子技术课程的理论性、技术性、应用性都很强，但中职学校的大部分学生都仅有初中文化基础，起点低，学习主动性差，学习效率也不理想。传统的教学方法只能让他们感觉到课程的枯燥无味，抽象难懂，因而无心学习，更谈不上学到一技之长。长此以往，学生学不到技术，于己于社会皆不利，有违我们中职学校的办学理念。探究式教学采用基于工作过程的教学模式，教学组织以职业情境为依托，以项目为载体，教学过程注重创造职业情境，善于启发学生思维，发展综合能力。将探究式教学应用于电子技术课堂，能改变枯燥无味、抽象难懂的局面，激活课堂气氛。

　　一、创设问题情境，激发自主探究欲望  　　

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。如果教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋，就急于传播知识，那么这种知识只能使学生产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习便成为学生的一种负担。

　　在教学过程中，我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习，进而提高学习的效果。例如，在讲“三极管的放大作用”时，笔者上课前就准备好了一套由三极管分立元件装配成的功放板，上课时，现场用一位学生的手机播放音乐，