综上所述，高职院校教育质量评估的专业性、客观性与科学性离不开教育主管部门、社会团体、行业协会、专业评估组织以及媒体、民众等外部所开展的各种类型评估、支持与监督，只有将“内”“外”评估方式紧密融合，才能真实有效地反映高职院校的教育质量。以“外”促“内”、以“评”促“建”、“内”“外”并举，是当前高等职业教育纵深发展背景下的必然要求。在未来高职教育发展中，第三方评价体系的建设仍需要进一步思考如何提高评价主体的合法性、改进第三方评价指标体系及抽样过程的信度和效度、切实提升第三方评价工作绩效等关键问题，同时落实从评价到优化的执行过程，真正推动第三方评价结论在教育教学改革和学校办学内涵提升中的指导性意义，凝聚形成高职教育人才培养的核心竞争力。

　　［研究项目：本文系2015年广东省教育厅教学质量工程项目（GDJG2015010）、2015年广东省教育研究院教改项目（GDJY-2015-B-b001）、2014年佛山职业技术学院校级教改项目的研究成果。］

　　参考文献：

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　　［4］刘志峰.高职教育实施第三方评价的主要问题与改进策略［J］.职业技术教育，2012，33（19）：49-54.

　　［5］李志宏.对加强高等职业教育质量保障体系建设的思考［J］.中国高等教育评估，2013（2）：3-6.

　　［6］黄柏江.高等职业教育课程实施有效性评价模型构建及其内涵分析［J］.中国高教研究，2011（3）:90-91.

　　［7］曼荷莲学院.2015年曼荷莲学院新生调查［R］，2015.

　　责任编辑 陈春阳