一、引言

　　河源市不仅拥有面向手机产业园的国家通信终端产品检测中心，而且坐落了中兴通讯、西可通信、华胜手机维修中心等大型手机生产维修企业，近年来，对职业学校电子通信专业的技能型人才需求很大。河源市本地多所职业院校均开设了手机维修课程，而手机维修课程作为中职学校电子技术应用专业的核心专业课，在课程体系和人才培养上起着承上启下的至关重要作用。如何让原本文化基础薄弱的中职生掌握内容概念性强、实操维修难度较大的手机维修课程技能、适应电子通信行业岗位需求，值得当下职业教师对教学改革的思考。笔者近年来在多次参加数字信息化培训学习交流、信息化教师比赛中深有体会，本文结合笔者自身一线的电类手机维修教学，探讨应用互联网技术、多媒体信息技术，提高学生学习兴趣和教学过程中的教学质量。

　　二、在手机维修实训中应用信息技术教学的迫切性

　　手机维修课程是一门模块化教学、理实一体综合性强的核心专业课，学生需要理解手机工作原理、信号处理等理论知识，还需要根据手机出现的故障现象，通过分析、判断，掌握维修排障的实操能力，但是在传统授课过程中存在以下不利的因素：一是手机电路原理图、工作原理及工作信号流程等理论知识抽象化，单靠教师板书学生难以理解；二是理实分散，老师黑板讲学生书上记，无法充分调动学生主体作用，而去实训室实操时间少，影响学生对知识的理解和对技能的掌握；三是教师在分层教学中难以解决学生个体差异性的问题，专业基础好的同学，学生潜能、创新思维没有充分挖掘，专业基础差的同学，知识理解不透，操作掌握不熟。