5.视频质量好

　　中职计算机课程操作性和实践性较强，教师经常要在电脑上操作演示，因此适合选择录屏软件录制微课。不管采用何种录屏软件录制，都必须保证画面清晰，声音清楚，确保视频质量好。这里特别推荐Camtasia Studiot（CS、喀秋沙），它不仅视频录制质量好，而且有很强的录制和编辑功能。教师只需在电脑上安装它，配置麦克风，手写板等，打开它就可以录制，整个过程操作简单，方便易行，非常适合中职计算机课程教学使用。微课视频录制完成后，首先要纠错。检查视频中是否出现有错误，并对错误进行编辑修改，不能出现知识性错误。检查视频中的声音，去掉视频中的噪音，删除视频中停顿无声的画面，保证视频的流畅。其次是优化。如添加片头，内容包含微课题目、作者、学校名称、所属学科、适用对象及教材版本、单元、知识点等信息。添加片尾，“谢谢观看”，“下节更精彩哦！”学生备感亲切，充满期待。添加字幕，补充微课不易说清楚的部分或进行提示总结。自由变焦，调整画面，放大局部画面，来个局部特写，丰富镜头变化。加标注，引起学生的注意。加转场，增加画面的过渡效果……这样处理后，微课视频质量得到了明显的提升。微课视频质量好，可以调动学生的学习积极性，大大提高学生的学习效率。

　　6.配套资源丰富

　　微课的主要呈现方式是微视频，它是微课的主要载体，也是微课的核心。优质微课除了微视频，还应有微课件，微教案，微练习，微反思等丰富的配套资源，它是一个数字资源包。其实录制微课，必须做相关的准备工作，最重要的是教案要先写好，这样才能上好微课，录制好微课。事实上，直到今天为止，微课是教师的教，更多的是促进学生的学，可以写一些微学案或者导学案，引导学生学，促进学生学，关注学生学。微课件，图文并茂，逐步呈现，老师同步讲解，同步批注和分析，适当的演示，能让微课教学更精彩。微课的练习和微思考题的设计也很重要。为什么？因为现在微课有一种趋势，学生看微课像看电影一样地看，而没有做到眼动、心动、手动和脑动。怎样让微课吸引住学生，靠问题、靠练习。这些问题可以在讲授过程中提出来，学生暂停微课思考，可以在微课学习之前提供那些思考题，让学生先有目的、有针对性地进行预习，也可以在微课讲完之后延伸，扩展练习题，让学生把5分钟的微课变成线下活动的时间。所以，练习题的设计很重要，在微课的讲授过程中，在内容讲授的同时，适当提一两个问题，提一些不同程度的开放问题，会使微课更有吸引力。微反思，就是这个微课建成之后，给别人的意见，建议，一些注意事项，等等。优质微课是一个有机组成体，应该注意拓展配套的教学资源。

　　7.教学效果好

　　优质微课最关键、最根本的衡量标准是学生的学习效果。因为学生是微课的上帝，微课制作的起点是为学生的学而设计制作，为学生的个性、高效、自主学习而设计制作微课。优质微课应该解放学生，让学生学得更轻松，更高效，帮助学生解决学习问题。这就是微课的教学效果评价，看学生经过微课教学，是否掌握知识技能，是否能够学以致用或者能够举一反三，是否达到素质技能的提高等，这个教学效果评价是很重要的。它既是上一轮微课制作的结束，也是新一轮微课制作的开始。传统意义上讲究“慢工出细活”，然而互联网产品的极致都是在快速迭代中产生的。通过这个循环，我们可以开发出越来越好的微课。制作优质微课应该多考虑学生的学习效果评价，教学效果评价具有引导与评估的作用，它可以用来对微课的质量以及应用效果进行评价，从而对微课的设计、制作以及在教学中的应用方法做出修正、改进，能够更好地运用微课进行教学，更好地促进学生学习，让微课真正地为学生服务，解决学生的学习问题，提高学习效率，这才是优质微课的真正价值所在。因此微课教学评价可以促进微课的健康持续发展，制作出更多的优质微课资源。

　　四、结语

　　近几年，随着互联网+的快速发展，微课在教学中的应用越来越广泛，我们应该正确认识微课的特点和功能，制作出更多的优质微课，并将它们运用到日常的教学工作中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

　　［基金项目：1.中央电化教育馆全国教育信息技术研究2017年度专项课题《微课在欠发达地区中职计算机教学中的应用》（编号：174430047）；2.广东省“十三五”教育技术专项课题——“基于可视化学习的微课资源开发与应用研究”课题《翻转课堂之微课教学应用》（编号：gdjyzy2017160）。］

　　责任编辑 朱守锂