微课作为一种新型教学资源，已成为教学模式创新和教育现代化的重要手段。其快速高效、灵活简便的特点有利于提高教学效果和课堂效率，适用于中职基础英语教学。在运用微课于英语教学中，必须采取科学方法减少教师工作量。另外在微课内容、形式选择上要考虑学生需求，在运用时间方面考虑恰当时机，在意义作用方面必须引导学生理解,充分发挥微课效益。

　　一、调查的基本情况

　　（一）调查目的、时间与对象

　　2014年12月，我校英语教研组申报了课题《微课在中职基础英语教学中的应用研究与实践》，并进行研究活动。自课题研究以来，在广州市教研室中职英语教学研究会专家们的指导下，在教研组长的带领下，教研组内的老师积极开展研究，大胆设计各种类型的微课。经过一年多的探讨、实践，我们的英语课堂教学面貌大大改变，取得了可喜的进步。

　　为了较全面深入地了解我们的微课设计在教学中的应用情况，解决存在的问题，探索出真正受广大学生欢迎、效益高以及有推广价值的微课资源，我们在2016年1月开展了本次“微课在中职基础英语教学中的应用情况调查研究”。

　　调查对象是我校职一级学生，共有会计、电子商务、计算机、商务助理、市场营销、旅游服务与管理、高星级酒店服务与管理、学前教育、汽车营销、机电维修等9个专业24个班1060名学生，占职一级学生总人数的95%。从人数看，抽取样本具有代表性。

　　（二）调查方法、内容与过程

　　主要采用问卷调查法。调查内容包括“教师关于在中职基础英语教学中应用微课的调查”“中职基础英语教学中学生对教师使用的教学形式调查”“中职基础英语教学中学生对教师制作微课内容的调查”“中职基础英语课教学中学生对教师使用微课时机的调查”“中职英语基础教学中学生对微课在教学中起到的作用调查”“中职基础英语教学中学生希望的微课制作形式的调查”等六项内容。通过这六方面内容调查，能了解到教师对微课在中职基础英语课上运用的可操作性，了解微课运用的欢迎情况、制作内容、使用时机、制作形式以及作用效果等。

　　我们按照调查说明、发放问卷、回收问卷、整理问卷、统计数据、分析数据以及撰写报告等步骤进行，发出的问卷有1060份，收回的问卷有1042份，其中有效问卷1003份。

　　二、调查结果与分析

　　（一）对教师的调查

　　调查对象：本校英语科组共15人，参加微课在中职英语教学中的应用的研究者15人，发放问卷15张，收回有效问卷15张。