分析：调查数据表明，在教学形式与效率方面，80%的科任教师认为微课应用优于传统以及有关形式；在使用态度方面，喜欢运用的占47%，一般占33%，不喜欢占20%，说明科任教师基本都乐于运用微课教学；工作量方面，认为工作量大的占73%，认为工作量一般的占27%，没有教师认为工作量小。调查表明，教师认可微课在中职英语教学中的应用，但认为工作量较大。

　　（二）对学生的调查

　　1.对教学形式的调查

　　调查对象：中职一年级（2015级），总人数1060人，发出问卷1060份，收回问卷1042份，有效问卷1003份。

　　填表说明：表中各个问题只选一个答案。

　　分析：调查结果显示，学生对“传统讲授”喜欢的占21.5%，而不喜欢的占44.7%，处中间位置的占33.8%，反映出学生对传统的讲授偏于不满意；对运用多媒体与信息化教学喜欢的占60.7%与74.5%，说明学生绝大多数喜欢教师运用多媒体与信息化教学，尤为喜欢微课；在“多种形式交替”运用教学方面，有82.5%的学生喜欢教师运用多种形式交替教学。 

　　2.对微课内容的调查

　　填表说明：在上表“内容项目”中填上1、2、3、4、5、6，表示感兴趣的项目程度。

　　分析：设计该调查项目，主要了解学生对教师在中职英语教学中应用微课所喜欢的内容，即制作什么内容的微课。表中的数据为数字越小，则表示学生越喜欢。表中六项内容反映出学生希望教师制作微课侧重于“方法技巧”“难点突破”“重点归纳”，这说明学生喜欢通过微课了解学习方法与技巧，突破学习难点，并通过微课帮助归纳教学内容的重点。另外提示我们教师在制作微课时，要把侧重点放在哪方面。

　　3.对使用微课时机的调查

　　填表说明：请学生在上表中根据喜好填上两项，用打“√”形式作答。

　　分析：调查结果表明，学生对教师在教学中运用微课的时间，课前运用占比例最大，为72.9%，其次是“根据需要”占67.2%。两项数据表明，学生的需求是希望课前借助教师的微课指导自主学习教学内容，有利于提高课堂学习效果。另外选择“根据需要”是对学习的重点难点突破时，希望在适当时机借助微课更好地学习教学内容，完成学习任务。

　　4.对微课在教学中的作用的调查