参考文献:

　　［1］李琼，倪玉菁. 从知识观的转型看教师专业发展的角色之嬗变［J］. 华东师范大学学报（教育科学版），2004,22（4）：31-37.

　　［2］Cannon，T. Student Teacher Knowledge and Its Impact on Task Design［C］.Unpublished Master’s Thesis.Brigham Young University,Provo,Utah，2008.

　　［3］Doyle，W.Paradigms for Research on Teacher Effectiveness［C］.In L.S.Shulman(Ed.)，Review of Research in Education.Washington，DC:American Educational Research Association,1977:163-198.

　　［4］Begle，E.G.Teacher Knowledge and Student Achievement in Algebra［R］.SMSG Reports，No.9 Stanford：School Mathematics Study Group,1972.

　　［5］Even R.Subject-matter Knowledge and Pedagogical Content Knowledge：Prospective Secondary Teachers and The Function Concept［J］.Journal for Research in Mathematics Education，1993,24(2):94-116.

　　［6］Begle，E.G..Critical Variables in Mathematicseducation：Findings from a Aurvey of the Empirical Literature［C］.Washington，DC：Mathematical Association of America and National Council of Teachers of Mathematics，1979.

　　［7］袁维新.从授受到建构——论知识观的转变与科学教学范式的重建［J］.全球教育展望，2005,34(2):18-23.

　　［8］Hiebert，J.Gallimore，R.& Stigler，J.w.A knowledge Base for the Teaching Profession：What Would it Look Like and How Can We Get One?［J］.Educational Researcher，2002,31(5):3-15.

　　［9］燕良轼.传统知识观解构与生命知识观建构［J］.高等教育研究，2005,26(7):17-22.

　　［10］潘洪建.当代知识观及其对基础教育改革的启示［J］.教育研究，2004(6):56-61.

　　［11］Elbaz F..Teacher Thinking：A Study of Practical Knowledge［M］.London：Croom Helm,1983:5-47.

　　［12］Schon，D.A..The Reflective Practitioner［M］.London：Basic Books,1983:23-69.

　　［13］Brown，J.S.,Collins,A.&Duguid.,P..Situated Cognition and the Culture of Learning［J］.Education Research,1989,18(1):32-42.

　　［14］Lave，J..Cognition in Practice［M］.Cambridge:Cambridge University Press,1988:170-182.

　　［15］Leninhardt，G..Situated knowledge expertise in teaching［C］.In J.Caldhear (Ed.),Teachers’professionallearning.London:Falmer Press,pp,1988:141-148.

　　［16］Olson,J..Makingsence of Teaching:Cognition vs Culture［J］.Journal of Curriculum Studies,1988,20(2):167-170.

　　［17］Shulman,L.S..Those Who Understand：Knowledge Growth in Teaching［J］.Educational Researcher，1986,15(2)：4-14.

　　［18］Shulman,L.S..Knowledge and Teaching：Foundations of the New Reform［J］.Harvard Educational Review，1987,57(1):1-22.

　　［19］［30］Ball，D.L.，Thames,M.H.，Phelps,G..Content Knowledge for Teaching：What Makes it Special?［J］.Journal of Teacher Education，2008,59 (5):389-407.

　　［20］Grossman P L..The Making of A Teacher：Teacher Knowledge and Teacher Education［M］.New York：Teachers CollegePress,1990.

　　［21］Grossman，P.L..Teachers’Knowledge［C］.In L.W.Anderson (Ed.)，International Encyclopedia of Teaching and Teacher Education.U K.Cambridge University，Cambridge,1995:20-24.

　　［22］Tamir，P..Professional and Personal Knowledge of Teachers and Teacher Educators［J］.Teaching & Teacher Education，1991,7(3):263-268.

　　［23］Cochran K.F.，DeRuiter J.A.& King R.A..Pedagogical Content Knowing：An Integrative Model for