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第001页：封面 |
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第002页：封二 |
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第003页：刊物简介 |
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第004页：目录 |
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第005页：目录 |
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第006页：目录 |
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第007页：教育管理·我国大学校长角色发展的影响因子及评价研究 |
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第008页：教育管理·我国大学校长角色发展的影响因子及评价研究 |
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第009页：教育管理·我国大学校长角色发展的影响因子及评价研究 |
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第010页：教育管理·我国大学校长角色发展的影响因子及评价研究 |
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第011页：教育管理·我国大学校长角色发展的影响因子及评价研究 |
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第012页：教育管理·话语·权力·秩序 |
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第013页：教育管理·话语·权力·秩序 |
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第014页：教育管理·话语·权力·秩序 |
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第015页：教育管理·话语·权力·秩序 |
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第016页：教育管理·话语·权力·秩序 |
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第017页：教育管理·话语·权力·秩序 |
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第018页：教育管理·话语·权力·秩序 |
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第019页：教育管理·我国高校学生资助政策的伦理困境及其突围 |
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第020页：教育管理·我国高校学生资助政策的伦理困境及其突围 |
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第021页：教育管理·我国高校学生资助政策的伦理困境及其突围 |
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第022页：教育管理·我国高校学生资助政策的伦理困境及其突围 |
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第023页：教育管理·我国高校学生资助政策的伦理困境及其突围 |
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第024页：学科与专业·地方本科师范院校专业设置：现状、问题与调整 |
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第025页：学科与专业·地方本科师范院校专业设置：现状、问题与调整 |
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第026页：学科与专业·地方本科师范院校专业设置：现状、问题与调整 |
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第027页：学科与专业·地方本科师范院校专业设置：现状、问题与调整 |
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第028页：学科与专业·地方本科师范院校专业设置：现状、问题与调整 |
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第029页：学科与专业·地方本科师范院校专业设置：现状、问题与调整 |
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第030页：学科与专业·地方本科师范院校专业设置：现状、问题与调整 |
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第031页：学科与专业·大学知识生产模式转型及其对学科建设的启示 |
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第032页：学科与专业·大学知识生产模式转型及其对学科建设的启示 |
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第033页：学科与专业·大学知识生产模式转型及其对学科建设的启示 |
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第034页：学科与专业·大学知识生产模式转型及其对学科建设的启示 |
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第035页：学科与专业·大学知识生产模式转型及其对学科建设的启示 |
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第036页：课程与教学·“影像化生存”背景下《大学语文》教学新探 |
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第037页：课程与教学·“影像化生存”背景下《大学语文》教学新探 |
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第038页：课程与教学·“影像化生存”背景下《大学语文》教学新探 |
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第039页：课程与教学·“影像化生存”背景下《大学语文》教学新探 |
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第040页：课程与教学·“影像化生存”背景下《大学语文》教学新探 |
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第041页：课程与教学·“影像化生存”背景下《大学语文》教学新探 |
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第042页：课程与教学·运动处方理念下普通高校体育教学模式改革研究 |
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第043页：课程与教学·运动处方理念下普通高校体育教学模式改革研究 |
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第044页：课程与教学·运动处方理念下普通高校体育教学模式改革研究 |
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第045页：课程与教学·运动处方理念下普通高校体育教学模式改革研究 |
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第046页：比较教育·全美本科生博雅教育质量追踪调查项目研究与启示 |
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第047页：比较教育·全美本科生博雅教育质量追踪调查项目研究与启示 |
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第048页：比较教育·全美本科生博雅教育质量追踪调查项目研究与启示 |
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第049页：比较教育·全美本科生博雅教育质量追踪调查项目研究与启示 |
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第050页：比较教育·全美本科生博雅教育质量追踪调查项目研究与启示 |
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第051页：比较教育·全美本科生博雅教育质量追踪调查项目研究与启示 |
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第052页：比较教育·中美一流大学教学中心的职能比较研究 |
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第053页：比较教育·中美一流大学教学中心的职能比较研究 |
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第054页：比较教育·中美一流大学教学中心的职能比较研究 |
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第055页：比较教育·中美一流大学教学中心的职能比较研究 |
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第056页：比较教育·中美一流大学教学中心的职能比较研究 |
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第057页：比较教育·中美一流大学教学中心的职能比较研究 |
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第058页：比较教育·中美一流大学教学中心的职能比较研究 |
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第059页：比较教育·中美一流大学教学中心的职能比较研究 |
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第060页：比较教育·中美一流大学教学中心的职能比较研究 |
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第061页：比较教育·澳大利亚国际高等教育质量保障政策的梳理与启示 |
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第062页：比较教育·澳大利亚国际高等教育质量保障政策的梳理与启示 |
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第063页：比较教育·澳大利亚国际高等教育质量保障政策的梳理与启示 |
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第064页：比较教育·澳大利亚国际高等教育质量保障政策的梳理与启示 |
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第065页：比较教育·澳大利亚国际高等教育质量保障政策的梳理与启示 |
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第066页：比较教育·澳大利亚国际高等教育质量保障政策的梳理与启示 |
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第067页：比较教育·南部非洲高等教育区域一体化的进展与挑战 |
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第068页：比较教育·南部非洲高等教育区域一体化的进展与挑战 |
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第069页：比较教育·南部非洲高等教育区域一体化的进展与挑战 |
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第070页：比较教育·南部非洲高等教育区域一体化的进展与挑战 |
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第071页：比较教育·南部非洲高等教育区域一体化的进展与挑战 |
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第072页：比较教育·南部非洲高等教育区域一体化的进展与挑战 |
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第073页：比较教育·南部非洲高等教育区域一体化的进展与挑战 |
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第074页：比较教育·摩尔多瓦高等教育的历史变迁、特点与困境 |
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第075页：比较教育·摩尔多瓦高等教育的历史变迁、特点与困境 |
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第076页：比较教育·摩尔多瓦高等教育的历史变迁、特点与困境 |
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第077页：比较教育·摩尔多瓦高等教育的历史变迁、特点与困境 |
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第078页：比较教育·摩尔多瓦高等教育的历史变迁、特点与困境 |
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第079页：比较教育·摩尔多瓦高等教育的历史变迁、特点与困境 |
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第080页：教育史研究·明清江苏的科举实践与劳绩 |
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第081页：教育史研究·明清江苏的科举实践与劳绩 |
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第082页：教育史研究·明清江苏的科举实践与劳绩 |
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第083页：教育史研究·明清江苏的科举实践与劳绩 |
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第084页：教育史研究·明清江苏的科举实践与劳绩 |
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第085页：教育史研究·明清江苏的科举实践与劳绩 |
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第086页：区域研究·基于世界大学第三方指数评价的粤港澳大湾区高等教育竞争力态势分析 |
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第087页：区域研究·基于世界大学第三方指数评价的粤港澳大湾区高等教育竞争力态势分析 |
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第088页：区域研究·基于世界大学第三方指数评价的粤港澳大湾区高等教育竞争力态势分析 |
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第089页：区域研究·基于世界大学第三方指数评价的粤港澳大湾区高等教育竞争力态势分析 |
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第090页：区域研究·基于世界大学第三方指数评价的粤港澳大湾区高等教育竞争力态势分析 |
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第091页：区域研究·基于世界大学第三方指数评价的粤港澳大湾区高等教育竞争力态势分析 |
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第092页：区域研究·基于世界大学第三方指数评价的粤港澳大湾区高等教育竞争力态势分析 |
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第093页：区域研究·基于世界大学第三方指数评价的粤港澳大湾区高等教育竞争力态势分析 |
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第094页：区域研究·基于世界大学第三方指数评价的粤港澳大湾区高等教育竞争力态势分析 |
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第095页：高职教育·脱贫攻坚背景下高职涉农专业课程思政的实现路径 |
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第096页：高职教育·脱贫攻坚背景下高职涉农专业课程思政的实现路径 |
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第097页：高职教育·脱贫攻坚背景下高职涉农专业课程思政的实现路径 |
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第098页：高职教育·脱贫攻坚背景下高职涉农专业课程思政的实现路径 |
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第099页：高职教育·脱贫攻坚背景下高职涉农专业课程思政的实现路径 |
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第100页：教师与学生·存在、时效与合理？ |
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第101页：教师与学生·存在、时效与合理？ |
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第102页：教师与学生·存在、时效与合理？ |
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第103页：教师与学生·存在、时效与合理？ |
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第104页：教师与学生·存在、时效与合理？ |
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第105页：教师与学生·存在、时效与合理？ |
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第106页：教师与学生·存在、时效与合理？ |
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第107页：教师与学生·存在、时效与合理？ |
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第108页：教师与学生·存在、时效与合理？ |
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第109页：教师与学生·存在、时效与合理？ |
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第110页：教师与学生·存在、时效与合理？ |
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第111页：教师与学生·存在、时效与合理？ |
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第112页：教师与学生·高校性骚扰治理中的大学生容忍度分析 |
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第113页：教师与学生·高校性骚扰治理中的大学生容忍度分析 |
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第114页：教师与学生·高校性骚扰治理中的大学生容忍度分析 |
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第115页：教师与学生·高校性骚扰治理中的大学生容忍度分析 |
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第116页：教师与学生·高校性骚扰治理中的大学生容忍度分析 |
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第117页：教师与学生·高校性骚扰治理中的大学生容忍度分析 |
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第118页：教师与学生·高校性骚扰治理中的大学生容忍度分析 |
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第119页：教师与学生·高校性骚扰治理中的大学生容忍度分析 |
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第120页：综述·国外博士生流失影响因素研究的进展 |
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第121页：综述·国外博士生流失影响因素研究的进展 |
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第122页：综述·国外博士生流失影响因素研究的进展 |
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第123页：综述·国外博士生流失影响因素研究的进展 |
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第124页：综述·国外博士生流失影响因素研究的进展 |
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第125页：综述·国外博士生流失影响因素研究的进展 |
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第126页：综述·国外博士生流失影响因素研究的进展 |
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第127页：综述·国外博士生流失影响因素研究的进展 |
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第128页：综述·国外博士生流失影响因素研究的进展 |
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第129页：综述·国外博士生流失影响因素研究的进展 |
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第130页：综述·国外博士生流失影响因素研究的进展 |
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第131页：封三 |
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第132页：封底 |
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