间的文化冲突较大而难以达成共识，难以构成统一的研究范式。

　　鲍威尔和迪马吉奥强调指出，个体与组织在很大程度上都要受到各种信念体系与文化框架的制约，会接纳各种信念体系与文化框架[10]，这意味着跨学科学术组织在研究范式上难以达成统一共识，归根到底是学科文化与规则建制冲突。所以寻求跨学科的同一研究范式倾向于以问题为导向，主动选择一种彼此认可的学科价值理念和方法，为此我们可以尝试通过构建共识的认知框架来解决。赫伯特·克拉克在提出“共同认知参照框架”的理论时，认为通过不同学术组织的交流与活动，可以形成能够彼此沟通的话语体系，获得共同的知识和价值信念，还可以将不同学者的知识纳入自己学科理解当中，双方共享知识和文化信念，彼此达成文化共识，这就是共同认知框架的形成过程。跨学科研究的基础是对不同知识、文化冲突的整合，注重协调不同学科间的表达机制，形成统一的语言符号体系，从而可供不同学科的学术组织进行交流与沟通，这是跨学科研究过程中获取彼此理解，进行深层次研究，缓解学科文化矛盾和冲突的重要途径。

　　参考文献:

　　[1]PETER J G.SALANCIK G R.The External Control of Organizations;A Resource Dependence Perspective[M].New York Harper & Row,1978:1-3.

　　[2]安超.知识生产模式的转型与大学的发展：模式1与模式2知识生产的联合[J].现代教育管理，2015(9):46-50.

　　[3]罗岭，工娟茹.基于知识管理的产学研合作协同创新[J].情报学，2015（7）：21-25.

　　[4]CLARK B R.Substantive Growth and Innovative Organization:New Categories for Higher Education  Research[J].1996(4)：417-430.

　　[5]GIBBONS M.The New Production of Knowledge:Dynamics of Societies and Research in Contemporary Societies[M].London:SAGE Publication Ltd.，1994：13.

　　[6][7]GIBBONS M A.Commonwealth  Perspective on  the Globalization of Higher Education［A］.SCOTT P.The  Globalization of Higher Education［C］.London：SRHE & Open University Press，1998：79，77.

　　[8]亚伯拉罕·弗莱克斯纳现代大学论美英德大学研究[M].徐辉，等译.杭州:浙江教育出版社，2001:3.

　　[9]陈仕吉，康温和，江文森.跨学科研究在科学研究中越来越重要?[J].科学学研究，2018(7):1153-1160.

　　[10]沃尔特.鲍威尔，保罗.迪马吉奥.组织分析的新制度主义[C].姚伟，译.上海:上海人民出版社，2008:217.

　　（责任编辑刘第红）