谓的完全定位于学术能力的提高与发展，而是定位于教学发展与专业发展的双重目标，而教学中心就是实现教师教学发展和专业发展的专门机构。在美国，教学中心不仅是教学发展的机构，还包含更广泛意义上的所有教师发展的活动和项目。如果大学教学中心不将教师教学发展作为其主要目标，那么，它也就失去了其存在的合法性基础。因此，教学中心任何工作的履行都必须以实现教师发展为宗旨。美国一流大学教学中心在提供教学资源时，虽然不乏对教师提出强制性的要求，但明显偏向于为教师提供支持和援助。

　　一流研究型大学的教学中心必须让教师明确知道，教学中心的作用并非让他们对教学投入过多的时间导致影响其学术研究，而是强调高效教学，使教师能够把研究和教学统一起来，相互补充而不是冲突。一流大学中的教师也是一流的，尤其是他们的学术水准是一流的，教学中心应该尊重他们在学术成就上的抱负。而对于那些专注于教学的教师，教学中心可以极力支持他们进行教学和学习的学术研究，使这些教师可以在重视研究的大学中拥有一席之地。教学中心面临的最大挑战就是如何满足教师们的需求，使教师对他们的工作表示满意，只有这样教师才能主动求助或者与教学中心合作，教学中心也才能提供高质量的服务，最终在教学中心的支持下实现教师的自我发展。总之，要实现教师发展教学中性就需要秉承支持和服务的理念。在一流大学中教师更加偏好科研而不是教学的情况下，这种理念尤为重要。

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　　（责任编辑赖佳）