齐小鹍

　　收稿日期：2019-10-27

　　作者简介：齐小鹍，大连理工大学高等教育研究院2019级博士生。（大连/116024）

　　*本文系中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划重大攻关课题“‘一带一路’国家高等教育政策法规研究”（16ZG003）的成果之一。

　　摘要：摩尔多瓦的高等教育历经罗马尼亚占领时期、苏联占领时期、独立后的过渡时期、快速发展的新时期四个阶段，高等教育发展从苏联模式转向以欧盟博洛尼亚进程为标准。摩尔多瓦的高等教育发展呈现出三大特点：与欧盟之间联系密切、重视高等教育质量保障、重视信息通信技术的高效运用。进入21世纪，摩尔多瓦的高等教育面临着众多困境，例如人口数量下降导致高等教育机构学生数量减少、高等教育与劳动力市场需求出现矛盾、高等教育质量保障机制不完善、科学研究水平较低。“一带一路”倡议为中摩双方在高等教育领域的合作提供了机遇，双方在高等教育领域有着广泛的合作空间。

　　关键词：摩尔多瓦；高等教育；历史变迁；特点；困境

　　摩尔多瓦是苏联时期的加盟共和国，1990年5月23日，摩尔达维亚苏维埃社会主义共和国最高苏维埃通过决议，改国名为摩尔多瓦共和国，1991年8月27日宣布独立后，于12月21日加入独联体。[1]摩尔多瓦是“一带一路”沿线的重要国家之一，探究摩尔多瓦的发展历史和现状，有益于增强国内对摩尔多瓦高等教育发展历程的整体认识，有利于深化中摩之间的高等教育合作，促进中国与摩尔多瓦高等教育发展战略对接。

　　一、摩尔多瓦高等教育的历史变迁

　　摩尔多瓦高等教育发展起步较晚，国家独立之前其教育体制受苏联教育模式影响较大，1991年国家独立后，开始结合国情对国家教育体制等领域进行调整，与欧洲教育发展的新变革新趋势相适应。摩尔多瓦高等教育发展大致经过以下四个时期。

　　（一）罗马尼亚占领时期（1918-1940年）

　　比萨拉比亚位于普鲁特和德涅斯特河之间，曾属于罗马尼亚领土的一部分。比萨拉比亚第一个高等教育机构位于基希纳乌，名为乌尼雷亚音乐学院（后改为加夫利尔国立音乐学院），于1919年创办，致力于音乐教学。

　　罗马尼亚占领时期，摩尔多瓦的教育开始有所发展，建立了一大批学校。由于摩尔多瓦的小学教师大多数都是小学毕业水平，只接受过一年的教师培训，因此师资力量严重匮乏。面对师资不足的局面，摩尔多瓦于1926年在蒂拉斯波尔（当时摩尔达维亚自治共和国的首府）建立了一所中等师范专科技术学校。1930年，摩尔达维亚公共教育学院成立，成为该地区的第一个高等教育机构，下设物理与数学系和农业生物学系。1933年，为加强教师技能训练，公共教育学院进行了重组，变为蒂拉斯波尔教育学院，下设历史系、语言学系、物理与数学系和自然科学系，学制为4年。1939-1940学年期间，教育学院共计招收389名学生，1944年还开设了博士课程。蒂拉斯波尔教育学院在语言学、历史、数学、物理及自然科学等领域对小学和初中教师进行技能培训，到1940年，该学院培训教师数量达到798名。

　　此外，为满足国家在农业领域发展的需求，1932年蒂拉斯波尔园艺学院建立，开始在农业科学领域进行相关研究。由于德涅斯特河沿岸的高等教