“其知也无涯，其生也有涯。”学生在有限的学校教育时间里，只能掌握有限而必要的知识，因此，对于学校来说，比传授知识更重要的除了引导学生养成良好的品德外，便是引领学生掌握方法习得能力，从而真正为学生走上社会、立足社会、服务社会打下坚实的基础。2009年，我校提出“六个一”工程———人人都有一颗仁孝之心，人人能写一手好字好文章，人人都讲一口流利的英语，人人参与一项科学探究活动，人人都有一项健体专长，人人都会一门乐器。

　　“六个一”的内涵解读

　　德、智、体、美并重，传统与现代相生。现阶段我国教育提倡学生在德、智、体等的全面发展。“六个一”工程首先重视学生的道德熏陶，汲取传统仁孝价值体系中的优良传统，建构南海实验中学学生的当代“仁孝观念”。同时也致力于培养学生的智力水平，让学生在科学探究的过程中全方位的开发潜能，把学生打造成能够适应现代化、国际化要求的新型人才。“人人都有一项健体专长”则致力于促进学生的体质发展。因此，“六个一”工程兼顾学生发展的各个方面，成为提高学生综合素质的重要途径。

　　人文与科学共举，共性与个性并存。“六个一”工程强调“人人”，把全体学生的全面发展作为学校追求的核心价值，重视把每项技能普及到每位学生。“六个一”工程的具体内容及要求，既对学生的发展与成长坚持人文的观照与感染，又注重培养学生的科技素养和科学方法。

　　目标与过程兼顾，普及与提高结合。“六一个”工程注重从人的主体性、创造性着手，使教育本身更具针对性;同时把教育目标进一步具体化、明确化。

　　“六个一”的实施路径

　　1.整合校本课程，开发校本教材。在不断的摸索与实践中，学校对原来的教育教学活动进行了整合，根据学生发展的需要，开设了舞蹈、合唱、钢琴、古筝、击剑、书法、信息学等20余项校本课程。为满足不同层面学生对英语的要求，与国际教育接轨，学校开设国际课程实验班。

　　课程时间保证。每周二下午为全校走班制选修课，所有学生自主选择课程，每学年有两次选择机会。每周一节阅读课，每周一节书法课，每周三节器乐课。

　　自主开发校本教材。主要有《南海实验中学快乐双语》《百花园》《合唱训练》等27种。

　　2.形成六大节日。体艺节、科技节、读书节、仁孝节、英语节、器乐节六大节日在南海实验中学已经形成传统、深入人心，分布在一个学年的不同阶段进行，贯穿整个学年，持续时间长，内容丰富多彩，学生人人自主参与。节日期间，师生参与，家校一体，校园洋溢着幸福与喜悦。

　　六大节日参与面广，保证每一位学生参与其中一个以上的项目，动手动脑，参加节目，上交作品。同时，教师既是组织者，也是参与者;开展家庭运动会、家庭手工作品比赛、同读一本书等家庭参与面广的活动。学校、家庭时空一体，教师、学生、家长都是活动的主体，共同享受活动过程，体验成功喜悦。

　　教育必须与社会实践相结合，体现在“六个一”工程中对学生德育的要求:“人人都有一颗仁孝之心”。从“我打工的一天”到“我的义工生活”，学生社会实践课的内涵不断发展丰富，学生深入社区、工厂、街头，活动有文字、图片记录，学校开展交流分享总结活动。定期到福利院慰问演出、班级资助贫困生等，让学生在实践中获得体验，认识社会，感知孝德。

　　“六个一”的模式创新

　　我校“六个一”工程的提出及实践，既是个性化教育迅速发展的需要，也是对个性化教育的进一步创新与超越，在制度管理、学生综合素质评价、实施效果的体现等方面均提出了个性化的新理念、新思路、新观点，尤其在器乐教育的个体差异研究、器乐校本课程开发、器乐教育评价体系、大型器乐实地演奏方面都有所创新与突破。

　　途径创新。适应个性化教育的需要，以“六个一”工程为载体，进一步探讨学生综合素质提升、学生个性化教育的主要因素、途径和规律，充分体现了素质教育的差异性和多样性。

　　评价创新。通过探讨“六个一”工程在制度管理、学生综合素质评价的针对性、适应性和高效性，逐步形成“六个一”工程相关评价体系。

　　机制创新。通过探讨最适合学生综合素质提升的管理机制、评价机制，初步形成了师生健康、有个性成长的校园文化氛围。