二、听前活动(见表2)

　　Ｒｅａｄ ｔｈｅ ｓｕｒｖｅｙｓ ｏｎ ｔｈｅ ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ， ａｓｋ ａｎｄ ａｎｓｗｅｒ ｉｎ ｐａｉｒｓ ａｂｏｕｔ ｃｌｏｔｈｅｓ， ｓｃｈｏｏｌ， ｏｕｔｉｎｇｓ， ｐｏｃｋｅｔ ｍｏｎｅｙ， ｏｔｈｅｒｓ． 

　　Ａ： Ａｂｏｕｔ （ｃｌｏｔｈｅｓ， ｓｃｈｏｏｌ ．．．）， ｗｈａｔ ｄｏ ｐａｒｅｎｔｓ ｕｓｕａｌｌｙ ｓｐｅｎｄ ｍｏｎｅｙ ｏｎ ｅａｃｈ ｍｏｎｔｈ ｔｏ ｒａｉｓｅ ａ ｔｅｅｎａｇｅｒ ｉｎ Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ？

　　Ｂ： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  

　　Ａ： Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｄｏ ｔｈｅｙ ｃｏｓｔ？

　　Ｂ： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   

　　三、听中活动

　　在第一、二次试教后，我们认为可以在课本原来的练习中再增加一些听力练习，检查学生的听力情况。如：Ｌｉｓｔｅｎ ａｇａｉｎ ａｎｄ ｆｉｌｌ ｉｎ ｔｈｅ ｂｌａｎｋｓ．

　　ＣＨＲＩＳ：Ｗｅ ｄｉｄ ａ survey ｏｎ ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｔ ｃｏｓｔｓ ｔｏ ｂｒｉｎｇ ｕｐ ａ ｔｅｅｎａｇｅｒ ｉｎ Ｌｏｎｄｏｎ．

　　ＳＵＥ：Ｗｅ ｌｅａｒｎｔ ｓｏｍｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ ｔｈｉｎｇｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｓｕｒｖｅｙ．

　　ＣＨＲＩＳ：Ｓｏ ｔｈａｔ ｙｏｕ ｃａｎ ｃｏｍｐａｒｅ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｗｉｔｈ Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ， ｗｅ’ｖｅ ｐｕｔ ａｌｌ ｔｈｅ ｐｒｉｃｅｓ ｉｎ ＲＭＢ．

　　ＳＵＥ：ＯＫ． Ｈｅｒｅ ｇｏｅｓ． Ａ ｆａｍｉｌｙ ｉｎ Ｌｏｎｄｏｎ ｓｐｅｎｄｓ ａｂｏｕｔ ￥９８８ ａ ｍｏｎｔｈ ｏｎ ｆｏｏｄ ｆｏｒ ｅａｃｈ ｃｈｉｌｄ．

　　ＣＨＲＩＳ：Ｔｈｅｙ ｓｐｅｎｄ ￥２６０ ａ ｍｏｎｔｈ ｏｎ ｃｌｏｔｈｅｓ ｆｏｒ ｅａｃｈ ｃｈｉｌｄ． Ｄｏｅｓ ｉｔ ｓｅｅｍ ａ ｌｏｔ ｔｏ ｙｏｕ？

　　ＳＵＥ：Ｐａｒｅｎｔｓ ｓｐｅｎｄ ａｎｏｔｈｅｒ ￥１８８ ａ ｍｏｎｔｈ ｏｎ ｅｘｐｅｎｓｅ ｆｏｒ ｓｃｈｏｏｌ． Ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ， ｅｘｅｒｃｉｓｅ ｂｏｏｋｓ ａｎｄ ｂｕｓ ｆａｒｅｓ．

　　ＣＨＲＩＳ：Ｏｕｔｉｎｇｓ ｃｏｓｔ ａｎｏｔｈｅｒ ￥３６４ ｐｅｒ ｍｏｎｔｈ．

　　四、听后活动(见表3)

　　经过第二次试教，我们发现基础较好的学生能积极参与讨论，中下层学生没有及时找到合适的切入点，没能积极开展讨论。因此，我们把活动方案的目标要求再具体细化，列出了表4。结果，中下层学生也有话可说，每个学生用英语讨论的兴趣被激发起来了。

　　结果证明，有效的小班课堂活动给了每个学生完成目标任务的平等机会，激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，鼓励了更多的学生参与课堂讨论交流，学生在边学边用，边用边学中习得了语言。

　　笔者发现，在设计和实施听力各环节的有效的课堂教学活动中，应关注如下几个方面：设计的活动始终围绕中心话题展开，设计教学活动从细化教学目标开始，设置生活化活动任务激发学生的兴趣，教师始终是课堂活动的设计策划者、引导组织者和导向教育者，小班环境为动态教学提供了实施活动的土壤，动态教学活动保障了小班每个学生活动展示的机会。

　　责任编辑　魏文琦