这个时候，谢柳林老师主动请缨接这个“烫手山芋”。而谢柳林已经是初一（1）班的班主任了，按规定，一位老师不能同时担任两个班的班主任。而且，谢柳林还是省、市名班主任工作室的主持人，教学教研任务繁多。学校没有同意谢老师的请求。谢柳林见不得学生这般“自甘堕落”，她再三恳求，跟领导说，班主任补贴之类的统统可以不要，只想做初一（16）班的班主任工作。最后谢柳林如愿以偿，一肩挑起两个班的工作重任。

　　初次走进初一（16）班的教室，谢柳林说：“你们的班主任辞职了，我不知道是什么原因。我喜欢做班主任，所以我来了。我希望很快成为你们的朋友。”台下的学生虽然知道这位老师是最好的那个班的班主任，但仍然各怀心思，有的欣喜，有的期待，有的则密谋“二次革命”，企图再次赶走班主任。

　　一个星期后，音乐老师兴高采烈地跟谢柳林说：“你去了初一（16）班一个星期，我现在竟然可以上课了。”一个学期后，初一（16）班各科成绩赶超了年级平均水平，班风班貌大为改善。

　　谈及这个转变，谢柳林说，其实并不是我的能力有多强，而是这个班本来就不差。她从心理学的角度分析，这个年龄段的学生，自尊心初步养成，又敏感，又容易叛逆。之前的班主任，大概是经验不足，批评学生时，松紧度把握得不准，把学生的叛逆心全都激发出来了。

　　接手后，谢柳林通过家访了解学生基本情况，然后开始在班上推行源于积极心理学原理的艾米丽公式：每一天，不管用什么方式，我都会变得越来越好。每天晨读，安排班长带头大声朗读这个艾米丽公式，坚持一个月。

　　这条艾米丽公式是谢柳林多年来一直使用的神奇法宝。这条公式确实神奇，一个月不到，初一（16）班的学生就走上了正轨。

　　一个学期后，学校给初一（16）班安排了新的班主任，但谢柳林还是不时会到班上走一走。用行动告诉学生，她不会忘记他们，她一直都在。

　　谢柳林从教22年，做班主任22年，荣誉满载，桃李满天下。在连南，她还有另一个广为人知的别号——谢美丽，因为她是学生心中的“女神”。美丽的背后，谢柳林的本色却是纯粹的、朴素的——一个喜欢做班主任的老师。