广州市黄埔区育蕾幼儿园　曾向花

　　初任教师的入职期是教师成长与发展的关键时期，也是充满困惑和考验的过渡时期，这一时期的职业经验获得直接影响着教师今后的发展，积极成功的经验可帮助教师坚定职业志向，困难和挫折也极易造成初任教师的离职。王小棉、黄若虹、周希瑜、方惠祥、朱雯珊等的研究表明，初任教师在入职初期，职业技能、人际关系和职业心理等方面均会出现不同程度的适应问题。这些问题若不能及时解决，将会严重影响教师的专业发展，极易导致他们离职改行。由此，职业适应问题不只是初任教师的个体职业问题，它还是影响幼儿园办园质量的重要因素。

　　本文通过调查研究，揭示了广州市黄埔区入职1-3年初任教师的职业适应的总体情况，分析了个体因素与幼儿园因素在其职业适应中的影响情况，以丰富此类研究成果，为幼儿园管理者与决策者完善办园提供数据参考。

　　一、研究设计

　　1. 研究对象

　　研究的样本为广州市黄埔区各级幼儿园中的290名教龄为1～3年的初任教师，其中，省一级幼儿园教师22名，市一级幼儿园教师52名，区一级幼儿园教师202名，未评级幼儿园教师14名。共发放问卷308份，回收问卷308份，剔除无效问卷18份后有效问卷290份，问卷有效率为94.16%，问卷调查结束后研究组成员分别到各样本幼儿园进行走访。

　　2. 研究工具

　　研究采用自编《初任教师职业适应状况问卷》，问卷分为基本情况和问卷主体两部分。问卷基本情况包括：个体因素(教龄、学历)和幼儿园因素(岗位、幼儿园等级、任教年级、编制、收入)；问卷主体分为职业技能适应、职业人际适应与职业心理适应三部分问卷，问卷采用李克特5点计分，分为“非常不符