摘　要:本文结合笔者的带班实践，阐述了教育诊疗在中职班级管理中的作用及使用过程，该方法有助于班主任更好地了解学生情况，在带班中做到有的放矢。

　　关键词:中职;教育诊疗;班级管理;班主任

　　中职生目前是一个弱势群体，从中考过渡到另一个学习阶段，许多学生和家长在思想上都发生了很大的变化。单纯的行为注意教育方式忽视学生的心灵，已不能满足现实的需求，尤其对于即将成人的中职生来讲，他们的自尊心越来越强，渴望得到外界的认同。因此，我们可以用教育诊疗方式来进行有的放矢的教育。教育诊疗的基本思路就是:因人施教，对症下药。通过深入了解每个学生的个性，为每个学生建立“心灵档案”，摸清每个学生的实际情况，为教育学生做好依据。

　　一、教育诊疗是中职班主任的重要工作方法

　　中职班主任在带班过程中，经常会遇到学生逃课、迟到、说谎等问题，包括如今出现大量的师生冲突，这些都是由教师专业知识不足造成的，教师对学生了解不够，只看到表面现象，不知道深层次的原因，贸然加以处理，其效果如何可想而知，学生经教师批评后，下次依然故我。马克思说:“如果现象和本质直接合一，那么任何科学研究都是多余的了。”其实，科学的任务、科学的价值，就在于透过现象看本质。通过教育诊疗，我们可以了解学生的个性特点，判断学生的发展倾向，确定学生的问题根源，能帮助我们更好地了解学生实际。在日常班级管理中，正确使用教育诊疗方法，将成为班主任乃至任课教师的一把利器，使教育效果得到明显的改善。

　　二、教育诊疗的核心内容:建立“心灵档案”

　　当教师深入了解每个学生的个性之后，可以进行相应的教育诊疗，并通过为每个学生建立“心灵档案”来实现。建立学生“心灵档案”常有以下几种方式:①画果树，让学生准备纸和笔，将心中的果树画出来，这种方法适用于小学低年级的学生使用;②画全家福，让学生通过笔和纸，画出全家人，事后根据全家福进行询问解读，该方法适用于小学和初中的学生;⑧画“五项图”，这是著名教育专家王晓春提出的诊疗方法，让学生把一棵果树、一座房子、一本书、自己和另外一个人，一共五项内容整合在一幅画中，这种方法适合小学高年级、初中生和高中生;④回忆早期记忆，将一个人能回忆起来的事情写出来，适用于小学高年级以上学生和成人，包括教师和学生家长;⑤词语联想，为学生给定若干个领词，让学生根据领词联想出更多词语，该方法主要适用于中学生。通过这些检测方法，教师获得学生的具体资料，从而建立起每个学生的“心灵档案”，在诊疗教育问题的时候，这些材料将有很大的参考作用。

　　三、中职生“心灵档案”的创建与解读

　　中职生的入学年龄与高中生的年龄相当，我们可以选择“五项图”和词语联想这两种与该年龄段相符的检测方法来作为“心灵档案”建立的途径。这两种方式的具体操作和使用方法如下:

　　(一)五项图。

　　该方法从以往检测的经验看，往往能了解学生内心层面多方面的信息，可以选择在班会课或者自习课来完成。让学生准备好纸和笔(条件允许可使用彩笔)，让学生把一棵果树、一座房子、一本书、自己和另外一个人画在一幅图中，同时向学生说明图画中只有五项内容，没有顺序限制，结构自定，只要满意即可，不管别人喜不喜欢。

　　五项图的解读:画果树可以看出一个人的精神状态，体现学生的生命力;画房子可以看出他对家庭的态度，体现心灵的开放程度;画书可以看出他对知识，对学习的态度;画自己，可以看出他的自我定位和自我评价;画另一个人可以看出谁是他的“重要的人”，以及他的人际关系的倾向和风格。五项图是内容比较全面的一种检测方式。