另外，教师要重视与学生的沟通交流，主动了解他们的心声意愿、感兴趣的事物以及乐意接受的教学方式，再将学生合理中肯的意见建议用到自己的教学上，适当改进教学内容和教学方法，做到教学相长。

　　(三)直观式教学法。

　　有的时候语言是苍白的，当仅靠语言无法说明问题时，给学生直观地呈现图形、图表、图片以及一些教具不失为好的选择。在给学生讲人要树立远大理想时，笔者使用气球作为教具。试想有两个气球摆在你的面前，一个充满了气，鼓鼓囊囊，另一个却像泄了气，皱皱巴巴的干瘪着，你愿意挑哪一个气球呢?接着请展开联想，这样的两个气球不就像两个人吗?一个内心充满斗志、激情昂扬，另一个却胸无大志、颓废不堪，试想，哪个会受到社会欢迎呢?学生认同了这个比喻。可见，使用教具的直观式教学法能极好地帮助实现预期的教学目的。

　　(四)案例式教学法。

　　教学过程中笔者发现，在理论讲授的过程中不时穿插寓意丰富、发人深醒的哲理小故事、名人轶事和社会真实案例，多讲故事、多举例子，让学生们比较形象具体地接受知识、领悟道理，是大受欢迎的。当然，教师的语言表达必须生动，时而不失幽默，时而不失沉重!在给学生讲关于创新发展的内容时，笔者引用了乔布斯传奇人生的案例;在讲人要活到老学到老时，引用了金庸在85岁高龄携夫人赴剑桥攻读博士学位的案例;在讲做人要坚强时，讲了海伦·凯勒的故事;在讲爱国主义章节时，介绍了青年人的偶像———古巴民族英雄切·格瓦纳……，相信这些案例里的人物都会给他们留下深刻印象，对他们有所启示。

　　(五)互动式教学法。

　　在课堂上穿插设置师生互动的环节，可以有效帮助学生集中注意力。笔者的做法是:(1)多提问。请学生发表对问题的看法和观点，让他们不时有点小紧张，促使其思考，也锻炼其表达能力。(2)请学生大声朗诵名言和诗歌。有时所有人一起念;有时男生念一句、女生念一句;有时A组念一句，B组念一句，再来比声音的大小。如温家宝总理的《仰望星空》、流沙河的《理想》、余光中的《乡愁》、毛泽东诗词等便采用这个办法，学生积极性很高。(3)请学生讲授。即在讲课过程中若发现有学生对内容有反应，便赶紧请他来给同学们讲，这种时候，其他学生往往会很专心地听。例如讲学习要勤奋时，笔者特意安排了程门立雪、悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光等典故，不出所料，果然有人大胆站了起来。另外，还可以通过让学生播新闻、自己制作PPT上台讲授，自己组织策划辩论赛、模拟法庭等形式，大力动员他们参与教学，发挥其学习的主体作用。多运用互动式教学法可以给学生提神，促使其参与到教学中。

　　(六)多媒体教学法。

　　今时今日，多媒体教学已成为各高校必不可少的教学手段，它对于调节学习气氛、提高学生学习兴趣、改善教学效果均有重要作用。除了演示课件外，借助多媒体，我们可以在教学过程中给学生播放音乐、短片、新闻、电影等，帮助激发学生的学习热情。还记得，在讲要热爱祖国大好河山时，张明敏那首荡气回肠的《我的中国心》听得学生们情绪激昂;还记得，看完《马加爵的遗书》那段视频后，课间有学生主动上讲台跟笔者聊他的感想;还记得，看到小悦悦被货车反复碾压以及路人的冷漠镜头时，学生们的怜悯惊呼和气愤感慨;也还记得，当大屏幕上播放出在我国边远山区教书老师艰苦生活的画面时，学生们感动的啧啧声……学生的这些反应都印证了多媒体教学法无可替代的优越性。

　　(七)因材施教教学法。

　　思政课完全可以结合学生的专业安排相应的教学内容。比如，给艺术类的学生上课，谈到解放思想的重要性时，笔者讲述了电影《庐山恋》里诞生的中国银幕初吻，以及歌唱家李谷一在上世纪80年代初演唱《乡恋》，开我国气声唱法先河，和现代舞之母邓肯等故事;给会计专业的学生上课，谈到要树立正确的学习目标时，笔者介绍了会计领域的普华永道、德勤、毕马威、安永等四大国际会计师事务所(即他们业内通称的“四大”、“Bⅰg 4”)，并宣称以后他们工作了，若有人进入这几个顶级的“四大”之一，请回学院找笔者，笔者请他吃饭。学生们激动了，有人问是不是做倒水的工作也可以啊，笔者说可以，只要你能进去，就说明你很优秀。这节课给学生留下深刻的印象。

　　作为以理论教学为主的课程，课堂教学的质量至关重要，必须坚持不懈地探索、改进和提升。当然，单一的课堂讲授非常枯燥，说教色彩浓重，容易诱发学生的逆反和厌学情绪，因此，成功的理论教学还要与丰富的实践活动相结合，才能相得益彰，使学生爱上思政课。

　　(作者单位:广东创新科技职业学院)责任编辑　朱守锂