4. 及时点评，适当鼓励。

　　对于学生的发言，教师应给予及时点评，对于学困生及少发言者，教师还应通过适当的赞美给予鼓励。马克·吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐一个月。”每一个学生都希望自己的发言能引起教师和其他学生的重视，特别是教师的肯定，并将此作为一种学习的动力。教师的鼓励、赞美很容易成为良性循环的起点。在讲授《渔夫和金鱼的故事》时，有一学生评价金鱼时用了“滴水之恩，当涌泉相报”，笔者点评时高度肯定了她的语言表达能力，此后，该学生发言更加积极，而且经常会用一些让人耳目一新的语句。

　　5. 及时巩固生本教育的效果。

　　中职教师应特别注重巩固生本教育的教学成果，不让其效果随着下课而烟消云散，教师除了指导学生在课堂上善于表达外，还要让学生会写、会读、会听，特别是能够将这些能力运用于日常交际、求职面试等场合。

　　6. 引导学生举一反三。

　　在生本课堂中，学生是主人，学生掌握内容的多少是课堂成功与否的标志。因此，教师应充分挖掘课本内的有限内容，让学生积累更多的知识材料。如讲授柳咏的《雨霖铃》时，文中写离别的诗句很多，教师可要求学生把这些句子找出来，然后举一反三找出其他类似的句子，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” “莫愁前路无知己，天下谁人不识君” “剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”等，学生不仅记住了名句，而且拓展了知识面。

　　7. 重视学生写作能力的训练。

　　教师不仅应多要求学生用“说”的形式表达自己的观点，展示自己的成果。同时，教师也应重视培养学生的文字表达能力，即“写”的能力。在布置课前作业时，教师可要求学生先写后说，在日常点点滴滴的训练中不断提高写作水平。

　　8. 将课堂发言纳入期末总评。

　　为了鼓励学生敢说、多说，教师在开展生本教育之初就要制定课堂评分表，向学生明确课堂上的每一次发言都将作评分记录，表现积极的还可以加分，而每一个分数都将计入总评，以此引起学生的重视。有时还采取“一荣俱荣，一损俱损”的方法，以小组为单位，代表发言，成绩归小组全体成员所有，这样，即使有学生不愿说，也会有组员督促他说。这一招非常有效，学生发言积极性比之前好多了，课堂气氛也更加活跃。

　　（作者单位：清远市职业技术学校）