在进行基尔霍夫第一定律教学时，如果教师在教学中由于种种原因，无法在实验室进行学生实验时，可以使用各种电路仿真软件进行演示实验。现以Multisim电路仿真软件为例简述如何进行演示实验。

　　结论：在电路中，任一瞬间流入节点的电流之和等于流出节点的电流之和

　　在这个实验中，教师可以先教学生如何使用Multisim电路仿真软件，在做演示实验时可以请一些学生来操作，让学生一边操作一边把数据记录在表格中，再讨论可以得出什么结论。这样既可以提高他们的学习兴趣和学习参与度，还可以让学生更好地理解基尔霍夫第一定律。这要比实际做实验更省时、省力、高效。教师可以在这个演示实验的基础上，学习基尔霍夫第二定律。

　　如果教师在平时教学中能够根据教材和学生的实际情况，自己制作多媒体课件，那么就能达到更好的教学效果。在教学中，只要有实验器材和实验条件，一定要用演示实验或学生实验的方法来提高教学效率。

　　三、鼓励学生多动手实践，提高学习主动性

　　中等职业学校与普通中学不同，学生的实际动手能力非常重要，因为学生将来的工作岗位主要是动手的，所以在电工原理教学中应尽量多联系实际，结合书本内容，在课堂内外开展各种小实验和小制作，注重学生动手能力的培养，让他们在自我体验的过程中发现问题，产生学习动机，从而间接提高了教学质量。所以教师要落实课本上的小实验和小制作，务必要让学生完成。同时，鼓励学生经常拆卸一些机器设备和一些已损坏的小电器和小玩具，从中取出一些元器件，如电动机、发光二极管、数码管、电阻器、电容器等，进行研究和探索，学生在玩的过程中可以学到许多知识，形成很强的动手能力。 

　　《电工原理》的理论是从实验中来的，最终要到实践中去。怎样才能把理论和实践联系起来呢？那就是要在电工原理教学中贯彻直观性原则，让沉闷的课堂活起来，让每一朵思维的火花燃起来，让每一双灵巧的手动起来。

　　四、在电工原理教学中贯彻直观性原则应注意的问题

　　教师应正确认识直观性原则，直观性原则只是教育教学的手段而非目的。课堂教学的最终目的是为了完成教学目标，因此，教师在具体的教学过程中，是否需要遵循直观性原则，如何遵循直观性原则，都必须紧紧围绕教学目标正确地选择。那种为了直观而直观，为了营造课堂气氛而不顾教学目标能否达成的做法是不可取的。

　　综上所述，要解决中等职业学校《电工原理》课程教学过程中出现的教师教学难、学生学习难的问题，贯彻直观性原则无疑是一种最佳的选择。当然，教师在具体的教学实践中，必须坚持具体问题具体分析的辩证唯物主义哲学观，从本专业课程的整体上去把握这条基本原则，做到灵活运用，务求实效，只有这样，中等职业学校《电工原理》课程的教学才能跨上新台阶。

　　责任编辑 陈春阳