生，其知识的时效性和远迁移能力优于用传统教学法学习的学生；二是通过责任制拼图法学习的学生，其学习态度、学习成就、网店销量、教学满意度优于传统教学法学习的学生。

　　（一） 实证研究对象

　　由于实际教学过程中很难将固定班级随机分配进行实验，所以本研究采用准实验研究中的不相等实验前后测设计，以广东邮电职业技术学院市场营销专业二年级学生为对象进行研究，抽签选取营销B班为教改班，进行责任制拼图教学实验。另一班为控制班，按照原有教学计划和教学方法进行教学。两班样本情况如表1所示。

　　教学实证及资料收集时间为2017年9月至2018年3月，共6个月。

　　责任制拼图法在混合式教学模式下的成效实证研究

　　（二） 教学实证研究流程设计

　　《网店运营与管理》课程是市场营销专业二年级的跨界课程，学时为36，其中18学时为网络学时，学生在网络上学习电子商务基础知识；另外18学时为课堂授课学时，共分为三次课，历时一学期，基于淘宝平台开展教学，学生在课上掌握店铺策划、店铺开设、店铺管理、店铺推广等知识和技能。

　　具体实验流程见表2。

　　（三）研究方法与数据处理

　　本研究通过教学成果档案（知识测验、成果汇报、知识时效性测验、远迁移情境测验）、教学评鉴表、学生起始水平调查问卷等获得定量数据，通过作业提交情况、结构化访谈获得定性数据。其中各量表的作用及数据信效度如下：

　　（1） 前测：前测采用学生起始水平调查问卷和远迁移情境测验分析学生的初始水平。调查问卷调查学生是否经营过网店或了解最新的淘宝知识或技能，分析两班学生的知识时效性差异；远迁移情境测验检测学生能否将所学的经验迁移到与原初学习情境极不相似的其他情境中，分析两班学生的知识远迁移能力差异。前测调查共发放103份问卷，有效回收率为87.38%，问卷整体信度系数为0.921，表明问卷数据可作为研究数据。通过对回收的问卷进行分析，发现两班只有一个学生至今没有在网络上买过东西，两班学生最常购物的电商平台是淘宝网，并且都有意愿进行淘宝创业，但两班同学对网店营销推广与运营、Photoshop操作、电商平台规则等知识都不了