（二）增强舞蹈基本功教学的趣味性

　　舞蹈基本功训练是舞蹈教学中非常重要的一门课程，主要解决中职学生身体的软开度问题，以及身体素质能力和技术技巧能力，帮助学生打好舞蹈基础。舞蹈基本功训练周期性长，需要对舞蹈动作进行反复训练，考虑到中职学生的坚持性不强，容易失去或降低舞蹈学习兴趣。笔者将“趣味性”形象思维记忆融入基本功训练中，如：训练压横叉时，需要两腿张开90度趴在地上，使跨根放松贴至地面，这是个动作的练习过程中，学生会有强烈的疼痛感，此时可引导学生把自己想象一只小青蛙在水里自由自在游泳的样子，自然而然也转移了学生对肌肉疼痛的注意力。当基本功训练手位组合时，可让学生想象自己抱着一个大西瓜，从肚子慢慢举到头顶上等等，吸引学生对动作记忆力，当纠正基本功动作时可用趣味性语言讲解，如：“要像高傲的小天鹅挺胸收腹头抬高，不要像小骆驼弯腰驼背伸脖子。”“不要像小鸭子一样，塌腰撅屁股。”将趣味性形象思维记忆与基本功训练相结合，不仅改善了严肃紧张的舞蹈课堂氛围，还提升了学生对舞蹈动作重难点的掌握能力。 

　　（三）中职舞蹈趣味性教学激发学生编创意识

　　舞蹈编创是一门让教师头疼让学生害怕的课程，在以往的舞蹈教学课程中，学生大部分时间都是被动模仿教师的舞蹈动作示范，学生的主观能动意识未得到良好的开发，所以在舞蹈编创过程中学生的想象力与主动性上较弱，使得舞蹈编创课堂难以开展。根据中职学生的实际情况，笔者将舞蹈趣味性教学融入编创课程，培养学生舞蹈创新能力。首先，让中职学生了解一些舞蹈编创技法中时间，空间，力量的基本概念。再给中职学生欣赏一些不同情感的音乐，让他们根据音乐的节奏和情感变化，进行即兴舞蹈创作。当学生根据音乐节奏情感变化随心起舞时，其实他们已在不知不觉中编出了许多属于自己的舞蹈动作。在舞蹈创编课堂中，曾尝试跟学生做一些有趣味性舞蹈编创的小游戏，如：让《写名字》的趣味舞蹈创编游戏，每位学生都有自己的名字和外号，也是学生最熟悉最亲近的东西了，每位学生以自己的名字为编创主体，用肢体把自己的名字舞出来，再进行修改以舞蹈的形式表现出来，随后把自己所编创的名字，再进行时间、空间、速度的变化串联成一个小舞段，在趣味性舞蹈编创游戏中，每位学生都可以编创出属于自己的舞蹈片段。以趣味“游戏”促学，引导学生的注意力，拓展学生的创新思维能力，从而大大提高了中职舞蹈趣味教学的实践成效。随后笔者把舞蹈创编课堂，搬到操场、楼梯、草地等地。让学生在不同的环境情景中进行舞蹈趣味创编，如：在操场上感受课间学生互相打闹玩耍的情景，通过观看亲身感受后，再引导中职学生参与校园舞蹈情景编创。中职舞蹈趣味性教学与舞蹈创编课程的结合，不仅受到学生们的极度喜爱，还激发了学生的想象力和创造力，从而真正构建出主体化，高效化，人性化的舞蹈课堂。

　　五、展望中职舞蹈课趣味性教学的研究

　　探索中职舞蹈趣味性教学的研究是一个漫长而深远的道路，笔者相信中职舞蹈趣味性教学的实践与研究会不断进步，将探索出更多适合中职学生趣味性舞蹈教学方法，让中职学生愉快地走进舞蹈，接触舞蹈，爱上舞蹈，享受舞蹈所带来的快乐，切实提高中职学生的审美能力和艺术素养，培养出适合时代需要的全面性人才。

　　责任编辑 何丽华