（3）转变职业技能竞赛模式，由精英式培养走向全民式参与

　　自2015年，我校物流专业设置了校级竞赛项目6项，涉及叉车操作、物流单证、物流设备操作、仓储综合系统操作、外贸单证、创新创业竞赛等，技能竞赛成为一种专业文化，平均每两个月就有一次竞赛活动。实际操作中，一个学生往往报名参加多项比赛，很多比赛是本专业学生全体报名参与，部分比赛以团队形式参与。这些比赛与课程教学内容紧密联系，学生兴趣大，参与程度高，起到了通过技能竞赛促进课堂教学改革的作用。

　　3.落实学徒式教学——企业走进学校，在校内完成岗位实训；学校走进企业，在校期间完成在岗培训

　　（1）引企入校，前企后校，校企融合，做到学校有企业岗位，企业有岗位教学

　　我校先后与开平市骏捷速递有限公司（即开平市中通快递）、开平市千惠超市连锁有限公司签订校企合作办学协议，将企业办进学校，建立企业校内实训基地。

　　中通快递实训基地承担了吴汉良理工学校及周边3所学校和村街的快递收发件工作，千惠超市实训基地承担了校园内3000余师生的商品服务工作。企业均以正常公司流程运作，每位员工带5名左右学徒，对公司全部岗位进行实操教学，根据学徒表现进行业绩考核，并给予相应的绩效奖励。学习即工作，工作即学习，学生的积极性得到了极大提升，学习内容切合实际，学习效率大大提高。

　　（2）部分课程在校内暂时不具备教学条件的，则直接以企业工作场所作为教学场所

　　例如我校分批组织学生到开平市华艺卫浴有限公司、开平市点点乐商务有限公司、开平市千惠超市有限公司等的仓储部门，以企业真实的工作内容作为课程训练教学内容，让全职教师跟企业工作人员一起完成对学生的真实业务训练。这不仅让学生得到实战训练，也使企业兼职教师在这类课程中游刃有余，全职教师的实践能力也得到拓展。

　　4.利用企业资源创业，落实对口实习

　　现阶段中职教育多采用2+1模式，在校学习时间为两年，企业顶岗实习时间为1年。目前普遍存在实习不对口，脱离专业学习的情况，这就违背了顶岗实习为加强专业学习、强化专业人才培养、实现学校教育与企业岗位对接的初衷。

　　自2015年，学校加强了与开平市卫浴协会、翠山湖管委会等机构的联系，通过组织专场招聘会的形式，将物流专业学生推荐到相关岗位顶岗实习。与学生实习企业加强沟通，要求企业组织专人对实习学生进行为期至少一个月的岗位跟踪指导，并在生活条件、工资待遇上予以一定的倾斜。本届实习生做到了零转岗，普遍对工作有更高的认同感，适应工作岗位速度更快，为企业输送了一批合格人才。

　　通过实践教学改革试验，本专业学生流失率大大下降，无一人因为专业学习原因退学或转专业，教学氛围得到明显改善，学生对专业的认同感、自豪感明显提高，毕业生的专业技能提升，就业对口率大大提高，为开平市物流行业的发展发挥了一定的作用。

　　责任编辑 陈春阳