中职学校里，大多数的班主任是专职教师，他们既要负责教学任务，又要负责学生管理工作，还要负担一定的课题任务，任务繁重。在长时间的工作压力和角色转换之下，班主任也因其工作时间长、强度大、涉及面广、社会期望值高等原因面临很大的压力与挑战，难免会产生职业倦怠。班主任的职业倦怠会直接影响到班集体的建设工作以及德育工作的实效性。因此，有效消除班主任的职业倦怠，已成为一个迫在眉睫的重要问题。本文通过对中职班主任倦怠表现以及成因进行分析，提出了一些对策，以期能改变现状。

　　一、中职学校班主任职业倦怠的成因

　　1.学校的生源和家长的态度认知是起源

　　中职学校的生源以初中毕业生为主，而且大部分学生学习基础较差，知识薄弱，缺乏学习兴趣，更有甚者是被家长“逼着”来的。部分学生在学校的表现让教师很头疼。比如，学习缺乏兴趣，课堂上睡觉、玩手机、看课外书等，经常迟到、早退、逃学，甚至夜宿网吧聊天、玩游戏，等等。他们的世界观、人生观和价值观还没成熟，法纪观念淡薄，自我约束能力差，给学校管理造成了很大的困难，也留下不少的安全隐患。这种状况给中职班主任工作带来很大的困难。

　　作为家长，他们其实是希望孩子能在中职学校学到一技之长，又或者是希望孩子在职校能学习自己所从事的行业知识，将自己的事业继续发展下去。这就形成了家长的期待与学生的懒散这个矛盾体。这个矛盾体是班主任工作的难点，也是班主任与家长的沟通鸿沟；还有部分家长认为孩子年龄还小，进入社会尚早，先在中职学校过渡三年再去工作，将中职学校看成了孩子的“临时过渡点”，是暂缓孩子就业和成长的渠道；甚至还有部分家长是因为对孩子已经失去管教能力，所以把他放在中职学校，希望学校把孩子管教好，在管教过程中，