生物学在当前国家建设中，日益显示出其重要的作用。如何挖掘学生学习生物的积极性，提高生物课堂教学质量，是我们生物教师首先要解决的一个课题。

　　彻底转变教学观念

　　新课程实施几年了，现在不少生物教师事实上仍然是用老办法进行着授业解惑，严重挤压了学生自主学习、主动探究的时间和空间。我们要有勇气在教学实践中彻底转变教学理念，把生物与社会、科技、生活紧密联系起来，在教学中该放手时就放手，让他们学会思考，学会挖掘有用的信息，发现问题，提出问题，思考并解决问题，从而学会学习，培养终身学习的能力。

　　提高授课趣味性

　　适时使用多媒体教学。生物课有许多概念及生理过程是很抽象的。例如DNA的结构、光合作用、尿液的形成过程等等，这些内容仅靠传统的课堂教学是无法让学生轻松接受并消化掉的，在这种情况下，我采用了多媒体教学，播放教材配套视频资源。这样学生不但大开眼界，而且也感受到了生物微观方面的魅力，激起了浓厚的学习兴趣和求知欲望。

　　放手让学生操作实验。生物课的实验内容贯穿全部的教学，学生往往最乐于上实验课。例如：在《练习使用显微镜》的一课中，在讲清楚了显微镜的使用方法步骤及注意事项后，我放手让同学们自行练习使用。同学们都是初次使用显微镜，表现非常笨拙。开始，绝大多数同学都未能顺利地把物象调出来，可是他们并不气馁，互相鼓励，最后，当终于成功地把物象清晰地调出来时，他们享受到了成功的喜悦，体会到了学习生物的乐趣。

　　充分利用大自然这个大课堂。我鼓励学生利用周末去参观当地的农科所和园林所。田间地头、森林灌丛、小溪旁池塘边，丰富的自然资源给了他们广阔的探究天地。学生在班上组织了兴趣小组，共同体验了嫁接的过程，共同交流饲养小动物的经验等，把所学的知识巩固了、拓展了、延伸了。

　　插用农谚俗语、诗词佳句、谜语，活跃课堂气氛，调动积极思维。如在讲授“果实和种子的形成”时，我说了个谜语：“麻屋子，红帐子，里头住着个白胖子。”然后提出问题：谜语中的“麻屋子、红帐子、白胖子”各指什么？又如讲到环境影响生物时，我用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”让学生理解温度对植物的影响，用谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”引导学生理解食物链和食物网。

　　提高学生的识图能力

　　生物教材中，图片的使用频率非常高。如何引导学生进行图片解读，是我教学中特别重视的一个环节。如讲尿的形成示意图，此图的掌握要领是：透彻地理解掌握好血液循环有关知识，切实理解肾脏的内部结构特点，特别是肾单位（肾小球、肾小囊、肾小管）的结构特点，充分运用“结构和功能总是相适应的理念”，思考每一个结构应该决定着怎样的功能。然后引导学生认真分析血浆、肾小囊中液体、尿液的成分比较，从而轻松地解读尿液形成过程的模式图。

　　注重创设问题的情境

　　如学习《输送血液的泵——心脏》时，我提出了一些问题：我们全身的血管无数，血液为什么能在里面循环流动呢？水能从低往高处流，那是水泵的作用，血管里的血液也能从低往高流，那又是什么的作用？心脏有休息的时候吗？怎样的心脏工作能力强？然后给学生自主思考的时间，进行开放性的讨论，允许大胆假设、想象、求证，鼓励同学们大胆发表意见，赞赏每一个有建树的看法，营造主动参与、自主学习的良好氛围，挖掘学生自主学习的潜能。

　　教学内容结合生活实际

　　在课堂教学中，我尽可能将生物知识和生活实际结合起来，如无土栽培是利用营养液栽培作物的一种方法，我给学生讲了云南昆明滇池污水处理的其中一个法子。为了治愈滇池长期富营养化带来的蓝藻病，肖燕这些年一直在探索利用滇池富营养化的水体发展无土蔬菜种植，蔬菜生长吸收了水体中的营养成分，可以减轻水质的恶化，有助于治理滇池污染，生产无公害蔬菜产生经济效益，一举两得。这些讲述使学生认识到生物就在身边，与人们日常生活密不可分，从而激发了学习生物的兴趣。

　　责任编辑　魏文琦