幼教专业的学生因为其专业的特点，更加需要班主任投入更多的精力和情感进行科学教育管理，促使学生在校期间养成良好的学习习惯和幼教职业素质，毕业后能成为一名合格的幼儿教师。总体来说，中职幼教专业班主任在班级管理过程中要有“耐心”“爱心”“热心”。

　　一、严格规范，用“耐心”引导学生养成良好习惯

　　凡是训练有素，养成良好习惯的幼教专业学生，大多专业基础扎实、综合素质好，毕业后受到用人幼儿园的欢迎;而没有养成良好习惯的学生，往往专业基础较差，综合素质不高，不要说受到欢迎，甚至连就业都成为问题。

　　而当前新入读中职幼教专业的学生，他们大多学习基础薄弱，或多或少地有一些不良习惯，如自制力差，不能自觉遵守学校的规章制度;没有耐性和吃苦精神，学习抓得不紧，缺乏正确的学习方法;没有礼貌，不懂得尊重人，有的还嫉妒心强，容易急躁，等等。原因是他们刚入读中职学校，一般在十五六岁左右，年龄较小，阅历少，知识面窄，考虑问题难免肤浅;而他们在初中阶段普遍缺乏严格的训练和管理，养成了自由散漫的不良习惯;同时由于学习成绩不佳，入读中职后存在自卑心理。为此，教师要做到严格规范，用“耐心”培养学生良好习惯。

　　二、关心理解，用“爱心”引导学生健康成长成才

　　入读中职幼教专业的学生文化基础较弱，在初中读书期间，他们大多学习成绩不太理想，一些学生是在不情愿的情况下就读幼师专业的，在进入职高后，他们心理挫折感很强、比较自卑，情绪波动比较大，思想不稳定，有的学生甚至对自己能否取得幼师毕业都存在顾虑。为此，教师要对她给予更多关心和理解，用“爱心”引导他们健康地成长为一名合格的幼儿教师。

　　用“爱心”激励学生树立信心。教师要善于激励他们重新树立学习的信心，要做到处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友，对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻心理担忧，让他们认识到自己的价值，创造机会让他们表现优点和长处，及时赞扬他们，促使他们体验到成功的欢乐和喜悦。

　　用“爱心”助推学生快乐学习。就读中职幼教专业的学生，他们由于文化课基础较差，为此经常视学习为难事，不是应付了事就是整天唉声叹气，有时还因为自己读了职校而感到自卑。班主任教师要掌握学生的心理，减轻他们的心理压力，引导他们想办法克服困难、争取进步。教师的爱心是打开学生心灵之门的金钥匙，学生喜欢你，学业成绩就能提高。与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，促使学生身心更健康地学习成长。

　　三、支持鼓励，用“热心”引导学生培养职业素质

　　当前，社会对幼儿教师的要求越来越高，综合起来看，热爱幼儿教育事业、扎实的幼教基本功是必不可少的职业素质。作为中职幼教专业学生的班主任，要高度重视，用“热心”来培养学生养成必备的职业素质。

　　言传身教，引导学生爱上幼儿教育事业。很多学生刚入读中职幼教专业时，存在着各种各样的心态，由于在初中阶段学习比较差，有的学生纯粹是来混日子的，也没有想过毕业后工作的事情;有的学生则是单纯的为了拿一张中师文凭，以便以后能找一份幼教工作;而有的学生来读幼师专业，只是听了家人的话，对自身的职业毫无规划。为此，作为班主任，要热心地通过言传身教，引导他们爱上幼儿教育事业。

　　严格要求，引导学生扎实幼教基本功。幼教专业的学生在弹琴、唱歌、跳舞、美术、三笔字等方面的专业优势一定要常抓不懈，为学生以后的职业道路夯实基础。当前，幼教专业的生源学习基础普遍较薄弱，有些来自农村中学的初中毕业生，甚至连钢琴是什么样的都没有亲眼见过，在绘画、歌舞方面也没有进行过相应的训练，因此，在他们入读后，班主任要加大督促的力度，引导他们夯实幼教基本功。一要端正态度，认真学习。班主任要引导学生端正态度，促使学生明确学习的目的和要求，全身心地投入到幼教专业的学习中去，始终保持良好的精神状况。二要严格要求，确保学生完成学业目标。在日常学习过程中，班主任要多和其他科任教师沟通协调，严格考核学生各学科的学习，特别是重点考核学生在歌、舞、画等方面必须掌握的幼教专业知识，以过关考核的方式，达不到要求的须重修，以保障学生顺利完成学业。

　　责任编辑　罗　峰