高年级学生或成年人对于学习英语有一个明确的动机，如有的为了生存需要而学习英语，有的为了提高技能而学习英语，而小学生根据其生理、心理及智力情况的特点，恰恰缺少这种动机，他们大多是被动地接受学校的课程安排而学习英语。因此，小学英语教育首先需要教师在教学过程中利用合适的方法，对学生进行合理的引导，培养学生积极的学习态度，激发学生的学习兴趣。

　　一、利用趣味生活情境引导出学习内容

　　以小学英语“Nice to meet you”教学为例。课堂开始，我提出了一个简单的问题让学生回答：“我们中国在初次见面的时候会说，很高兴认识你，那么这句话在英语中是怎样表达的呢?”学生的学习好奇心一下子被调动起来，我播放了一段英语生活对话，借助对话引出了教学内容：“是的，就像刚才对话播放的一样，外国人在初次见面或者其他场合的时候会用到‘Nice to meet you’这句英文，请同学们牢记。”

　　二、利用教材，创设情景

　　充分利用教材，依据教材内容创设具体、生动的场景．可激发学生的学习热情，使他们产生强烈的学习动机，积极的情感体验。通过动作表演、卡片、音乐、情景剧、游戏等创设情景，进行语言训练，使学生有身临其境的感觉。根据小学生模仿力强、进入角色快的特点，我让学生分别介绍自己的家庭、自己和同学的相貌特征。还让学生根据课文内容自己扮演生活中的角色，如打电话、逛动物园、上街购物等。本活动结束后，每个学生根据自己的家庭情况写一篇介绍家庭情况的文章。学生感到无比亲切，学习和活动非常积极主动。

　　三、多媒体教学，引入跨文化元素

　　把多媒体教学引入小学英语课堂教学，能调动学生的各种感官，为学生构造出集音乐、影像、立体画面为一体的教学情景，做到图文并茂、声像结合，符合小学生好奇、求新、求异的心理特点。同时在课堂上引入一些跨文化元素，可以是小学生感兴趣的动画片，也可以是小学生喜欢听的音乐，还可以是适合小学生的连环画。这些引入的内容，要求都是纯正的英语版，而且尽量贴近学习内容，这样，小学生在看动画片时，通过对动画人物语言的求知欲，会引起探索英语单词或句子的好奇心。学生可以在愉快的教学氛围中掌握知识，运用知识。如在圣诞节播放外国人怎样过圣诞节的视频，播放圣诞歌等，调动起学生的学习兴趣，不仅能让学生了解文化的差异，同时也在快乐的环境学到了知识。

　　四、改变教学评价方式

　　教师的评价对学生的影响十分重要。奖励和赞美等方法对小学生来讲特别有效。他们得到老师的肯定后，会信心百倍，热情高涨，相反，如果老师指责甚至批评，学生则会垂头丧气，心灰意冷。所以，如果在教学过程中，教师可以将日常的评价方式改变一下，不仅仅只关注最后的分数，而是更多地关注学生的学习过程，学生全方面的提升以及学生在学习新知识后的变化等方面，发现学生的每一点进步与改变，多给学生鼓励和赞扬，会有效增加学生的自信心，从而提升其对英语学习的兴趣。

　　五、开展丰富的课外活动

　　学生从小生活在汉语环境中，学习新的语言是一件相对困难的事情，由于环境的影响，他们只能在英语课堂上接触到英语。鉴于这种情况，教师要在英语教学的同时，开展丰富的课外活动。根据学生所在的年级不同，以及生活环境和心理状态不同，将学生分组进行不同的课外活动。比如，各个年级英语成绩较好的学生，可以组织起来举行英语朗诵比赛或者英文歌曲演唱比赛等，通过这种方式培养学生对于英语学习的兴趣，让学生在比赛的同时巩固旧知识，学习新知识，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。

　　六、以学生为主体，师友和谐互助

　　教师要充分考虑学生的个性，有针对性的选择适合每个学生的方式进行教学。比如，按照学生不同级别的成绩安排学生的座位，让优秀学生与较差学生、一般学生与良好学生结对子，让优秀学生指导较差的学生，到后面，采用自主结对子的方式进行同学之间相互学习。根据学生的特性，教师应对学生进行英语引导与鼓励，努力形成学生之间相互学习，以学生为主体，教师进行指导培训的良好学习方式和学习氛围。不仅能让学生形成良好的学习习惯，还培养了学生学习的兴趣，提高了学生学习的兴趣和教学效率，加快促进教学目标的实现。