3. 第三阶段（八年级全学年）训练学生的复述能力

　　八年级的教材出现了比较长的短文。这时候，除了让学生背诵外，更为重要的是要学生会用自己的“话”，把课文“讲”出来。

　　《新目标英语》每一页都有幽默生动的画面，我们可让学生看图说话，看表格讲句子，只要学生能熟练地运用语言，我们的目的也就达到了。因此，在实践中，笔者主要采用在“图文提示”下让学生背诵或复述课文的方法。

　　例如：八年级下册Unit 3 Section A 3a是一篇关于E-mail的内容，描写的是一次UFO登陆的情况。教学开始之初，笔者先请画画比较好的学生把课本里的几副画画出来，教学时利用这几副画做为引入，让学生对这几副画有初步的印象。当节的作业，要求学生把整篇E-mail背下来。在背诵的基础上，第二天请学生根据图片进行复述课文。例如：Jack had an unusual experience on Sunday. At 10 am, he was walking along the street when a UFO landed. An alien got out and walked down the street. Then the alien went into a shop. While it was looking at the souvenirs, the shop seller called the police. Before the police arrived, the alien left the shop and visited a museum. While the alien was in the museum, Jack called the TV station. How amazing! Unit 3主要是学习过去进行时，所以要求学生在复述的过程中至少要使用两个过去进行时的句子。通过这样的练习，学生不仅能掌握过去进行时的基本结构，还能恰当的使用过去进行时。

　　经过一学年的实践证明，这种全新的背诵模式，完全不是死记硬背。它能把背诵变成了学生在具体的语言环境中运用语言的能力。同时，具体语言情境中的背诵可以充分提升学生的智力，更能达到快速、高效掌握所学知识的效果。

　　4. 第四阶段（九年级全学年）训练学生的综合运用能力

　　经过前两年的操练，学生开口讲英语已经不是问题。这时候笔者认为应该提升一下学生的综合能力，同时要为中考打下坚实的基础。在教学中，笔者一般让两三个学生一起，表演他们课前已编好的短剧，情景是已学过的课文或知识点，并要求要运用已学过的句型。这样做既能复习旧课，又能活用语言，引入新课，提高学生的学习兴趣，加深学生对新学内容的理解，对新旧知识的学习与巩固，最终达到“一箭比雕”。

　　九年级Unit 10  Section A 1a&2a 是听力练习。通过听力，学生对过去完成时有一个初步的理解。在第二天的课前练习时，笔者请学生扮演“One of Tina’s Bad Days”，要求学生在表演的过程中要正确使用过去完成时。例如:  By the time I got up, my brother had already been in the shower. Before I got outside, the bus had already left. When I got to school, I realized I had left my backpack at home.学生在表演的过程中，都能达到灵活使用所学的知识，而看表演的学生能在笑声中不知不觉地复习、巩固了旧知识。同时，“自编自演”避免了学生在紧张而窒息的提问下复习，它更能使学生处于积极主动的学习状态，更能培养学生的创造思维能力，不断提高教学效果。

　　三、初步成效

　　经过近几年的努力，笔者坚持在英语教学中巧用课前5分钟，大胆放手，鼓励学生争取一切机会训练“说话”，使学生开口“说英语”，学生的口头表达能力得到了普遍的提高，随之教学成绩也得到提升。如：2008年任教的两个教学班中考英语平均分120分，超出区平均分39分。2011年任教的两个班中考英语科平均分105分，超出区平均分36分。同时，学科尖子的成绩也比较突出，如2011年中考陈欣欣英语单科149分，并列区第2名； 2008年中考陈玺琳英语单科149分，并列区第1名。所辅导的学生参加各级比赛捷报频传。