一、电大德育工作的特殊性

　　电大教育是我国高等教育的重要组成部分，与普通高校一起承担培养各类专门人才、提高学习者素质的任务。但电大作为具有独立形态的教育体系，又有着与普通高校和其他成人高校不一样的地方，电大的学生相对于其他学校的学生也存在着一些区别。了解电大生的特殊性，能更好地管理这群特殊的学生群体，更有效地体现电大开放教育的办学宗旨。电大德育工作的特殊就在于电大学生相比于其他中小学生，或者是普通高校的大学生有很大的不同。

　　（一）学习并不是生活的重心

　　电大主要是以“非全日制”在职人员为主要招生对象，多数已经工作多年且具备一定的工作经验。他们并不是单纯意义上的学生，他们基本上都是社会人员，多是参加工作，在生活中要同时兼顾多重角色，在单位是职工，回到家是父亲、在妻子面前是老公。由此可见，对电大生来说，学生只是他多重身份当中的一个身份，这是电大生与全日制学生最大的区别。因此电大学生在处理学习和工作、家庭的矛盾时，首先牺牲的是学习。这种状况导致了电大德育工作的开展困难重重。

　　对于全日制学生来说，学习就是他们的主要任务，而相对于电大生而言，学习只是生活的一部分而已。由于电大生多数是在职的学生，他们在时间上不像全日制学生那么自由，电大生主要的学习时间是工作之外的空余时间，工作、家庭、生活占足了他们大部分时间，使得他们无法与全日制学生一样，一心一意地学习。

　　（二）学习的目的功利性强

　　电大生大多是来自社会各行各业的成人，年龄、受教育程度等诸多方面差别较大，学习的目的也很不同。这里面存在一些学生，报读电大的主要目的是冲着文凭来的。在当今社会，取得更高一级的文凭，对工资和职位的提升，都有很大的帮助。在利益的驱动下，他们来到电大参加学习更关心的是什么时候可以拿到毕业证书，动机的功利性影响了学生学习的态度及质量。这一点也与电大的德育工作相违背。

　　二、电大德育工作存在的问题

　　（一）对德育的地位认识不足

　　德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。德育对于电大学生的世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，有促进作用。但是由于电大学生大多数已经参加工作，在进入电大学习之前已经形成了相对独立的人生观、价值观，因此，大部分学生忽视了电大德育教育，认为德育是可有可无的知识。

　　（二）电大德育工作者和电大学生沟通不足

　　德育，教育这是一种侧重道德认知的德育模式。电大学生是道德教育的主体，德育应充分发挥师生的积极性、主动性和创造性，尤其要承认和尊重电大学生的主体地位和主体人格。而电大学生在校的时间短，由于又有工作、家庭，因此他们跟老师的沟通更少。这导致了电大德育工作者在开展工作的时候又增加了难度。

　　三、促进电大德育工作发展的措施

　　（一）正确处理德育工作者与电大学生的关系

　　正是电大生身份的特殊性，我们德育工作者在平时管理过程中，要注意学生身份的不同，要意识到电大生是成人。因此，我们第一是要尊重学生，与学生建立起朋友的关系。电大德育工作者与学生不单单是老师与学生的关系，更多的应该是朋友的关系。第二是关心学生。成年人会有许多烦恼，有工作上，有生活上的，也有学习上的。我们电大德育工作者在平时管理过程中要关心学生，体贴学生，不能仅仅停留在学生学习层面上，还可以帮忙分享学生工作的经验，解决工作家庭方面的压力，给学生一种人文关怀。第三是要有耐心，成人在学习过程中总是存在一些生理或心理方面的障碍，在管理过程中，要耐心细致地指导学生，及时解决学生在学习过程上遇到的问题。

　　（二）充分利用网络资源

　　随着计算机的发展以及网络技术在教学中的应用，在德育工作中，可以充分利用现代化网络教育手段和丰富的网络资源。在计算机技术飞速发展、现代教育技术越来越普及的今天，教师可以把多媒体教学手段引入教学之中，采用多媒体教辅助手段帮助营造形象、生动的教学环境,激发学生的学习兴趣,提高德育工作的质量。

　　(三)电大教师要加强自身德育修养

　　学校德育工作主要靠教师来做，德育工作要落实，教师必须到位，到人师之位。经师易做，人师难求。所谓“人师”，就是具有人类灵魂工程师资格的教师；而经师就是教书不育人的教书匠。如果教师进到人师岗位，为人师表，管教管导，德育为首，就有了可靠的保证。 

　　教师只有为人师表，才真正具备科学育人的能力。

　　责任编辑  罗  峰