三、利用词缀法的设计

　　1. 词的前、后缀法

　　当教学中拓展单词时，利用构词规律进行词汇教学。比如看看下表的单词加了前缀后意思已经改变，单词开花，让学生记住更多的单词。

　　让学生自己去发现、归纳：easy—easily, loud — loudly，slow—slowly  quick — quickly，  careful — carefully等，得出：adj.+ ly→ adv.。像这样的单词还有动词变名词argument, direction ，形容词变名词happiness,名词变形容词healthy, windy等等。

　　2. 词与词的比较

　　一年中十二个月 January  February  March April May June July August September October November December

　　可以看到：一月和二月又相同的字母uary  ,六月和七月有相同的 ju ， 后四个月都有 ber 。

　　3. 举一反三

　　在单词的设计中，由此及彼，形成一种开放式的单词记忆。

　　单词的反义词：easy—difficult  expensive—cheap…

　　单词的反义词：dear—expensive  term—semegter…

　　以上这些教师不要把结论直接告诉学生，先让学生自己找规律，教师最后小结，这样可以使学生养成爱动脑筋的好习惯，为终身学习打下良好的基础。教学实践也证明，这样做可以增加词汇教学的趣味性，让学生感觉到记忆英语词汇并非那么难。

　　四、利用简笔画设计

　　教师一定要掌握一些必要的简笔画，备好的一节课在教学中随时都有可能随着改变而改变，在必要时，生动而恰到好处呈现简笔画，会让学生佩服你，兴趣也会倍加而来。例如，学习有关体育运动时，在黑板上这样设计：

　　在教学人物高矮，物品大小等时可以这样设计：

　　英语中有些词汇词义接近，但用法有所不同，很容易混淆。但如果用简笔画教学就显得非常简单。如表示方位的lie in, lie on, lie to等词组时，如何准确地使用它们可以用下面的图例表示：

　　五、利用Riddle创设语言情景设计

　　七年级上册Unit1 Where did you go on vacation?在教学bicycle时让学生猜谜语： I have a very useful thing. It has two wheels, but it can run with them.  It helps me go to school and go home on time every day. What is it? 这种谜语情景趣味性强，激趣作用相当明显。人们运用语言进行交际时，离不开语言情景，因此，外语作为我们的第二外语，本身就缺乏语言习得环境就更需要情境设置了。作为一名英语教师就应该借助实物、图像等各种手段合理设置语境，为学生提供在课堂上使用语言的机会。同时把要学的语法、词法知识等内容及语言技巧融会于语言情景中。学生只有在真实的情景中才能更好地掌握知识。

　　六、利用电脑制作教学图片的设计

　　教师利用电教平台组织英语课堂十分便利，把图片、文字、声音相结合的课堂形式，学生会乐意接受，收到较理想的效果。例如八年级下册Unit9 Have you ever been to an amusement park?利用多媒体把文中出现的有关图片呈现出来，声音、图片、色彩效果的生动美观可深深地吸引学生的注意力。

　　责任编辑　邱　丽