第069:智育广角·怎样推断文言文中实词的词义
上一页3   4下一页  
 
标题导航
2014年06月30日 星期一 出版 上一期  下一期
     
放大 缩小 默认   
怎样推断文言文中实词的词义
  文\惠州市华罗庚中学彭文华

  词是由语素构成的,是语言里最小的、可以自由运用的单位。

  一、根据汉字的字形结构来推断实词的词义

  每个汉字都用其构形结构向你讲述着一个又一个动听而有趣的故事。根据字形的结构及古人造字的意图,理解词的意义,即追本溯源汉字的产生所表达的意思。如“印”字,古文字形是“  ”,表示一只手爪接着一个人,并使下跪的形象,所以,“印”的本义是“按”、“压”的意思。因为用印章时也要往下按,所以,“印”后来有当“印章”讲。又如“秉”字,“共秉朝政”(《三国志·魏书·吕布传》)中的“秉”字意义不知从何下手,我们可以从“秉”字的字形及结构入手。古文字形是“  ”,象人右手(即“又”)拿着“禾”,即“秉”字中间的“彐”部,是“拿着”、“握着”的意思,由于手是拿着,就有了“掌握”、“主持”的意思,那么,根据这一字形分析,“共秉朝政”中的“秉”应是“掌握”、“主持”之义。因此,从字词产生的字形及结构入手,能够收到事半功倍的效果,有助于推断实词在具体语句中的词义。

  二、根据词义的变化来推断实词的词义

  我们在探讨、推断词义的时候,要注意到词的本义、引申义和比喻义。词的本义,指词本来的意义。如“鉴”的本义为“镜子”,“可以作为警戒或引为教训的事”则是它的引申义。《诗经·大雅》:“殷鉴不远,在夏世之世。”这个句子中的“鉴”用的就是它的引申义。又如“兵”的本义是兵器、武器,后来引申为兵士,“将军贺达等将兵万人”(《三国志·吴书·吴主传》)中,用的就是“兵”的引申义。词的比喻义,指的是由比喻形成的意义。以“皮”为例。“皮”的本义指的是身体表面的组织,如“皮之不存,毛将安傅。”(《左传﹒僖公十四年》)中的“皮”的意义。到了后来,皮因为与身体的表面有关,后比喻为表面或浅薄的含义,如《史记﹒郦食其传》:“以目皮相,恐失天下之能士。”中的“皮”的含义。(以目皮相:只用眼睛从表面上看,即只看外表。)

  三、借助成语来推断实词的词义

  这一方法主要要求能从已知或已学的成语当中能准确判断这一词的意义的成语来,然后在与古汉语中的词进行对照、比较,是否符合具体的语言环境。如《荀子﹒乐论》:“主人亲速宾及介,而众宾皆从之。”(介:替宾客传话的人。),要求推断句子中“速”的意义。我们可以想到有一个成语叫“不速之客”,而其中的“速”就是邀请之义,整个成语的意思是指没有邀请而自己来的客人。根据这个意义我们把它放在例句中进行核对,意义相符,从而可以得出正确的结论。从以上例子来看,只要我们平时掌握大量的成语,特别是与古代某个实词相关联的成语,一些词义问题就能迎刃而解了。

  四、借助句式的特点来推断实词的词义

  解释“信而见疑,忠而被谤,能不怨乎?”(《屈原列传》)中的“见”的含义,那么我们就可以根据这个句式来推断。这一句子句式整齐,都是四个字并列连用,构成一种对偶关系,因此,“见”的含义应与“被”相同,表示被动的含义。又如,“通五经,贯六义”(《张衡列传》)中的“贯”的意思,这一句式也非常的整齐,对仗工稳,那么,我们可以推断“贯”作“贯通”讲。在上面例子中,都有两个或多个位置对应、作用相同的词,其中有一个词的词义容易掌握,另一个词的词义比较难得理解,但是借助句式的特点,推断起来就不是很困难。这样的方法一般用在并列或对比﹑排比的句式中,特别是在魏晋六朝的骈体文中。

  五、借助语法结构来分析推断实词的词义

  语法结构是指在语句中各个部分之间的关系及修饰的不同,如状语修饰谓语动词,形容词作定语修饰名词等等。例如“烟涛微茫信难求”(李白《梦游天姥吟留别》)中的“信”的含义。在这个句子中,可知“难求”是句子的谓语,“信”修饰了“难求”作状语,而状语一般由副词或形容词充当,结合语境可以推断出“信”是“实在”的意思。而在“楚王贪而信张仪”中“信”则不同,因为这句中“信张仪”是一个动宾结构,所以可以断定“信”作“相信”讲。再“信义著于四海”中可以看出“信义”在句中作主语,而主语一般由名词﹑代词充当,由此推断“信”是名词,作“信用”讲。

  责任编辑 邱 丽

     
放大 缩小 默认   
   第001页:封面
   第002页:封二
   第003页:目录
   第004页:目录
   第005页:治教经纬·创新强校新模式,促进学校优质发展
   第006页:治教经纬·以“博善”教育创建特色学校
   第007页:治教经纬·追求教育自觉 配享教育幸福
   第008页:治教经纬·让教育之花更加璀璨
   第009页:治教经纬·让教育之花更加璀璨
   第010页:治教经纬·新形式下如何加强师德建设
   第011页:治教经纬·让心灵充满阳光
   第012页:治教经纬·完善自我 追求卓越
   第013页:治教经纬·“感恩”教育在品德课中的渗透
   第014页:治教经纬·传承儒家文化 培育优秀人才
   第015页:治教经纬·如何看待孩子的“爱顶嘴”
   第016页:治教经纬·以生为本求发展 文本解读善取舍
   第017页:德育广场·在语文教材中拓宽德育渗透的空间
   第018页:德育广场·在语文教材中拓宽德育渗透的空间
   第019页:德育广场·小学低段班级管理工作策略
   第020页:德育广场·“象贤学子生涯规划”因素分析法案例研究及反思
   第021页:德育广场·让学生体验成功的快乐,和谐健康成长
   第022页:德育广场·让德育彰显魅力
   第023页:德育广场·关于电大德育工作的思考
   第024页:智育广角·新课标下的作文教学
   第025页:智育广角·用教学“三情” 教活语文课堂
   第026页:智育广角·增强语言的感染力
   第027页:智育广角·精心设计任务,提高课堂效率
   第028页:智育广角·合作探究小组竞争的课堂教学模式
   第029页:智育广角·让课程引领学生健康成长
   第030页:智育广角·有效的课堂提问是高效课堂的捷径
   第031页:智育广角·把学习自主权还给学生
   第032页:智育广角·讲活历史知识 构建高效课堂
   第033页:智育广角·做好农村中学语文课改教学
   第034页:智育广角·构建初中思想品德高效课堂
   第035页:智育广角·作文评改“三法”
   第036页:智育广角·注重学生个性发展 提高音乐教学效果
   第037页:智育广角·传媒院校专业建设如何与市场需求相对接的实践
   第038页:智育广角·让学生在情景体验中树立责任意识
   第039页:智育广角·课堂中展示思维过程的重要性
   第040页:智育广角·学生个体语文写作构思能力的培养
   第041页:智育广角·创设问题情境在历史课中的应用
   第042页:智育广角·激发学生的生物学习兴趣
   第043页:智育广角·小议诗歌教学中的意境
   第044页:智育广角·元认知学习策略在英语写作中的运用
   第045页:智育广角·高中政治高效课堂教学情境的创设
   第046页:智育广角·高中政治高效课堂教学情境的创设
   第047页:智育广角·语文课堂教学也应该有慢节奏
   第048页:智育广角·提高“字母纠正法”的实效
   第049页:智育广角·课堂因提问而变得更精彩
   第050页:智育广角·如何培养学习的兴趣
   第051页:智育广角·语文生活化教学实施策略
   第052页:智育广角·在阅读教学中发挥教师的主导作用
   第053页:智育广角·信息技术应用的实例分析
   第054页:智育广角·英语词汇的教学设计
   第055页:智育广角·英语词汇的教学设计
   第056页:智育广角·发展学生主体作用 创新现代音乐教学观
   第057页:智育广角·发展学生主体作用 创新现代音乐教学观
   第058页:智育广角·高中英语教学方法初探
   第059页:智育广角·让初中古诗文教学与想象作文教学有效结合
   第060页:智育广角·让初中古诗文教学与想象作文教学有效结合
   第061页:智育广角·思品课探究式教学的尝试
   第062页:智育广角·粤语对普通高中声乐教学的影响
   第063页:智育广角·“分层—自选”作业的探究
   第064页:智育广角·小学体育双语课程教学初探
   第065页:智育广角·展开语文教学的双翼
   第066页:智育广角·习作真情实感从何来
   第067页:智育广角·小组讨论在作文教学中的运用
   第068页:智育广角·情思自飞扬
   第069页:智育广角·怎样推断文言文中实词的词义
   第070页:智育广角·让初中学生“能言会道”
   第071页:智育广角·让作文闪耀思辨色彩
   第072页:智育广角·中职学校如何上好体育课
   第073页:智育广角·高中英语语法填空能力的培养
   第074页:智育广角·基于华侨文化的校本课程教学方法研究
   第075页:智育广角·高中创造型写作教学
   第076页:智育广角·初中名著体验式教学新探
   第077页:智育广角·初中名著体验式教学新探
   第078页:智育广角·细节描写是写好作文的有效方法
   第079页:智育广角·生活化理念下中职语文教学方法的探索
   第080页:智育广角·浅谈创新作文的主要特征
   第081页:智育广角·浅谈信息技术下如何培养小学生的语感
   第082页:智育广角·如何打造和谐高效的物理课堂
   第083页:课堂聚焦·初中化学课堂分层递进教学模式
   第084页:课堂聚焦·初中化学课堂分层递进教学模式
   第085页:课堂聚焦·生物高考图表题的解答技巧
   第086页:课堂聚焦·生物问题教学法
   第087页:课堂聚焦·高中化学合作学习教学策略的促进作用
   第088页:课堂聚焦·初中化学作业管理
   第089页:课堂聚焦·初中生物问题情境设计原则
   第090页:课堂聚焦·化学基本概念的教学
   第091页:课堂聚焦·提高生物试卷讲评课实效性的策略
   第092页:课堂聚焦·让诵读成为小学语文教学的一种习惯
   第093页:课堂聚焦·让英语作业评语筑起师生沟通的桥梁
   第094页:课堂聚焦·浅谈小学学校教育与家庭教育的有效结合
   第095页:课堂聚焦·浅谈小学学校教育与家庭教育的有效结合
   第096页:课堂聚焦·我的课堂我做主
   第097页:课堂聚焦·农村中学政治课的创新教学
   第098页:课堂聚焦·对小学生作文教学的探索
   第099页:课堂聚焦·赞扬声让学生的个性思维得到彰显
   第100页:课堂聚焦·基于语文课本习作内容的解读认知
   第101页:课堂聚焦·基于语文课本习作内容的解读认知
   第102页:课堂聚焦·数学教学如何引发学生兴趣
   第103页:课堂聚焦·基于PIC16F877单片机的加热炉模糊控制系统设计与研究
   第104页:课堂聚焦·基于PIC16F877单片机的加热炉模糊控制系统设计与研究
   第105页:课堂聚焦·思想品德课的趣味教学
   第106页:课堂聚焦·打造民主课堂 凸显语文魅力
   第107页:课堂聚焦·初中语文和谐互助课堂教学模式的构建
   第108页:课堂聚焦·新课程理念下小组合作学习在数学课堂中的运用与探索
   第109页:课堂聚焦·在初中美术教学中如何提高课堂效率
   第110页:课堂聚焦·启发式教学法在体育教学中的运用
   第111页:我教我思·提高小学生课外阅读兴趣的方法
   第112页:我教我思·奏好文本解读三部曲
   第113页:我教我思·小学语文探究学习需要问题意识
   第114页:我教我思·在语文教学中培养学生的创新精神
   第115页:我教我思·高中语文教学因材施教的误区及对策
   第116页:我教我思·运用五法教学整合 实现阅读教学目标
   第117页:我教我思·运用五法教学整合 实现阅读教学目标
   第118页:我教我思·对高中学校体育与素质教育的思考
   第119页:我教我思·如何提高欠发达地区中等职业教育的吸引力
   第120页:我教我思·新课标背景下的古筝音乐课堂
   第121页:我教我思·如何提高学生的口语交际能力
   第122页:我教我思·以乡土地理教育为切入点开展素质教育
   第123页:我教我思·小学语文教学中培养学生良好的预习习惯
   第124页:我教我思·在音乐教学中实施素质教育的几个途径
   第125页:我教我思·在音乐教学中实施素质教育的几个途径
   第126页:我教我思·音乐教学审美化的探索
   第127页:我教我思·培养四种意识,提升阅读教学质量
   第128页:我教我思·读《教育走向生本》之悟
   第129页:我教我思·论中国传统图案在现代服装设计上的运用
   第130页:我教我思·论中国传统图案在现代服装设计上的运用
   第131页:我教我思·论中职公共美术教学中本土课程资源的开发与利用
   第132页:我教我思·论中职公共美术教学中本土课程资源的开发与利用
   第133页:我教我思·润物细无声的环保细节教育
   第134页:我教我思·浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养
   第135页:我教我思·活用时政 提升能力
   第136页:我教我思·谈谈家园合作
   第137页:我教我思·信息化环境背景下的初中语文写作教学
   第138页:我教我思·为学生寻找一片写作新天地
   第139页:封三
   第140页:封底
怎样推断文言文中实词的词义
师道教研版智育广角·怎样推断文言文中实词的词义069怎样推断文言文中实词的词义 2014-06-30 2 2014年06月30日 星期一