（四）积极开展“悦读”指导活动

　　利用各种宣传阵地帮助学生学会阅读，提高阅读效率，指导学生掌握正确的读书的方法，精读、略读和速读。在进行课外“悦读”的时候，根据需要，自己灵活地选择阅读的方法，使整个的阅读能迅速有效。同时，要求学生努力做到三个结合：①读书与正确的卫生习惯想结合。教育学生在“悦读”的过程中保持正确的读书的姿势，注意用眼的卫生；②读书与思考相结合。只有边读边想，读思结合才能收到良好的效果；③读写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言素材和写作的范例，从读到写，从模仿到独立的创作，是提高写作水平的最有效、最简捷的途径。

　　（五）注重阅读的积累

　　适时地教给学生阅读积累的方法，使他们的“悦读”能更为有效。①做好读书日记。②建立阅读反馈表。学生毕竟是孩子，让他们坚持课外“悦读”，持之以恒地自觉融入书海中，确实不易。为此我们可以采取“阅读反馈表”的方式以督促学生“悦读”，具体操作是学生到学校图书室或班级图书漂流站借阅一本书，就发一张“阅读反馈表”，学生读完后必须填写好反馈表，方可再借一本书。反馈表上要学生填写作者、主要内容、精彩片断、百科小知识等，督促学生借了书就认真看，不要借书时兴致勃勃，借完后就不再过问。③撰写好书推荐卡。在阅读了一本好书以后，让学生通过好书推荐卡的形式将这本好书推荐给自己的同学。在撰写好书推荐卡的同时，学生对所阅读的书籍有了更深刻的领会，对阅读的材料有了更深刻的印象，也在动笔的过程中，提高了写作的能力，增强了归纳、概括的能力。④写好几篇读后感。指导学生在读了文章以后抒发自己独特的感受，发表自己对书中人物、事件的看法，表达自己的见解，可以很好地提高学生的认知能力、表达独特见解的能力及欣赏、分析、判断的能力，同时，也使学生的情感受到了感染，达到有效的思想教育，形成正确的情感意志、审美情趣及价值观。

　　三、”悦读”活动形式

　　（一）形式多样主题活动

　　1. 开展“品味书香，书香溢园”系列悦读节活动

　　为了激发学生“悦读”的兴趣，学校举办了一系列的活动，如“心手相连·共沐书香”、“飘飘书香润童年，最是书香能致远”、“让读书成为习惯，让书香溢满校园”、“阅读经典，享受快乐”、“好书伴我成长”、“书香飘校园”、“励志·尚德”、“款款携书行 幽幽书香情”、“与美文为友，与美德同行”等主题悦读节活动，让他们亲近书本，喜爱读书，呼吸书香，快乐遨游书海。

　　2. 开展“诵中华经典，传承传统文化”系列诵读活动

　　为继承弘扬我国民族传统文化的精髓，提升学生古诗文阅读、欣赏、诵读的能力，我校举办了一系列的诵读活动，诵读《三字经》《弟子规》《论语》《大学》《千字文》《增广贤文》等内容。有“读千古诗文，做谦谦君子”诵读比赛，“亲近美文，享受阅读”亲子诵读比赛，讲演历史故事比赛，“赛诗会”、成语故事赛、古诗文阅读知识竞赛，以诵读为主，辅以伴奏、伴舞等其他艺术表现形式。

　　3. 开展“与书同行  润泽童年”“悦读”征文比赛系列活动

　　把优秀作文进行编辑成册，如“读科学图书，讲科学家故事”征文比赛、“科学与我”系列征文比赛、“诗润南国”儿童诗创作比赛，“同心”作文比赛等，还进行创作班级阅读口号比赛、“书香四溢”制作书签、班刊比赛、“品味书香”读书笔记评比和展览、“阅读历史故事，传承中华文化”手抄报比赛等，各项比赛不断提高学生写作水平、阅读深度和阅读品位。

　　4.“悦读”记录册，大力提高阅读积累的质与量

　　引导学生每月完成学校自行设计的《品味书香课外阅读记录册》（上、下册），《记录册》按月份进行编排，内容包括：一至六年级课外“悦读”推荐书目和必背篇目、我的“悦读”计划、我的“悦读”记录、读书记录卡、阅读知识考考你、我的背诵记录、好书美文推介表、阅读评价、亲子共读记录表等，学生在老师的指导下，潜心阅读经典美文，养成不动笔墨不读书的习惯，领略中外名著，吟咏古今诗文，进行有效积累，贮存一定的语言材料和语言范例，习得一些语言表达方式，大力提高了阅读积累的质与量，受到师生、家长的好评。

　　（二）评价导向，保障课外“悦读”活动健康发展

　　评价功能在课外“悦读”推进中的作用不可低估，我们一手抓活动，一手抓评价，保障课外“悦读”活动健康发展。在悦读节活动中评选了“‘十佳’图书角”、“读书小明星”、“亲子共读奖”、“书香班级”、“书香家庭”、“小蜜蜂悦读之星”、 “课外阅读优秀指导老师”等以此引领学生热爱读书，激发了学生的课外“悦读”热情。

　　（三）“悦读”活动促进师生共同成长

　　教师们在参与活动中都认识到，要学生多读书，读好书，教师更要爱读书，做榜样。在课外“悦读”的指导方面，逐渐形成了一套行之有效的办法，为今后的教学奠定了扎实的基础，提高了教育教学的水平。

　　（作者单位：广州海珠区同福中路第一小学）

　　责任编辑　李　淳