（3）采用活化的培训方式。对于中职教师的培训要全面推行中职教师培训券制度，转变指定培训单位的传统做法，使中职教师能够结合自身的实际工作需求，增加参与培训的自主选择权，提升中职教师培训的针对性和实效性。同时，还要采用活化的培训方式和方法，丰富培训的内容，避免中职教师培训的纯理论化、学问化倾向，提升培训对中职教师的吸引力和影响力。另外，还要结合“校企合作”“校校合作”等创新的培训模式和方法，吸纳企业技术专家、经验丰富的一线教师进入到培训课堂之中，为中职教师开展实用性的教学，提升中职教师的实践能力和素养，成为合格的“双师型”专任教师。

　　（4）注重校本培训。在对中职教师的培训赛程中，还要重点突破学科教学中的重点和难点，要采用多措并举的方式，推行和开展校本培训，采用邀请专家讲座、技术指导等方式，开展对中职专任教师的“传帮带”活动，中职教师培训基地则要主动“送培到校”，使中职教育的新成果转变为现实生产力。

　　教师专业化：培养核心素养的起点

　　2.整章建制，优化中职教师专业发展环境

　　（1）开展常态化的中职教师培训。以将中职教师培训纳入到教师队伍建设的整体规划之中，通过健全相关的规制，确保中职教师专业培训的政策环境良好通畅，破除教师资格终身制，建立专业信念系统，并创设社会、经济、文化的支撑环境，使中职教师能够轻松、愉悦地获得专业成长和发展。

　　（2）强化激励机制。要增强中职教师的职业认同意识，产生浓郁的岗位情意，并积极开展对中职教师的生涯规划，使之明晰自己的专业发展目标和方向，并在教师专业发展共同体的协同之下，相互切磋、相互激发，开展教学研究和实践探索，缩小课程发展与教师实践之间的落差，更好地促进中职教师的专业共同提升，达到中职教师群体共同提升的目的。

　　（3）提升中职教师薪酬待遇。要借鉴国外的中职教育经验，提高中职教师的薪酬待遇，包括中职教师的经济待遇、社会待遇等，较好地突破制约中职教师专业发展的瓶颈。

　　综上所述，中职教师的专业化成长和发展要以提升自身的核心素养为起点，要拥有专业的知识、技能和经验，通过科学合理的培训机制和制度化建设，较好地帮助中职教师进行职业生涯规划，着眼于核心素养和能力，提升中职教师的专业文化与技能实操水平，增强中职教师的专业知识、技能、经验和情意。

　　责任编辑 何丽华