本文以深港朗文版BOOK6 Unit3 My day Part B公开课为例，尝试探究建构有效性的对话教学课堂。

　　一、 热身活动，导入对话教学

　　深港朗文版BOOK6 Unit3 My day B，本节课的教学重要句型是：When do you　　? I 　　 at　　. 学生会用Part A的8个短语（get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, do homework, have dinner, go to bed ）替换该句型，难点是学生表达自己get up, have breakfast的时间。

　　1. 改编英文歌曲，创造轻松氛围。热身环节，特别是在复习8个短语的表达时，利用英语歌曲的形式，把重要的短语编进一个歌曲里，有助于激发孩子的学习兴趣和调动孩子的积极性，把知识难点分散。根据“I like you——skidamaria and teapot”英文歌曲，编一个带动作的歌曲：“Skidamarik  ading ading  Skidamarik  a doo, I love you. I get up in the morning，I have lunch in the afternoon, I do homework in the evening. I have breakfast  in the morning, I go to school in the afternoon, I go to bed in the evening. ”学生边唱边做动作，比较符合三年级学生的心里特征和兴趣点，很好的激发孩子们的学习主动性和积极性，同时对8个词组进行了有效巩固复习。

　　2. 联系学生生活实际创设情境。有关时间的表达，特别是“…：15, …：30，…：45”的表达是个重难点，教师在黑板上挂一个钟，T：“Children, Look, what is it ?” “What can it show?”之类与学生互动的问题，让学生试着说“It’s a clock.”可能其他同学会说“watch”，这时顺便告诉孩子watch和clock的区别，这样教学中的语言交际功能天然的运用到课堂中去了。T：What’s time is it? S: It’s  7:00. 一边拨钟表的时间，一边问同学时间的表达。然后继续追问T: What are you doing at 7:00 in the morning?  S: I get up at 7:00。这样在复习时间表达的同时，引导孩子把短语和时间联系在一起来表达，为本节课“When do you　　?  I