什么是高效课堂?　“高效”就是以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，追求高效率、高效果、高效益。那么如何在农村初中实施高效物理课堂呢?

　　一、教师要转变观念，加强三个方面研究，在课堂上放手让学生自主探究，并从学生认知规律出发作适当引导

　　教师长期以来“包办课堂”，“满堂灌”，刻板、枯燥的说教，已被证明是低效甚至是无效的。“生不动，我动”是一厢情愿，“生动，我也动”才能和谐高效。所以首先教师要转变观念，提高自身素质。为此，我进行了三个方面的研究:①研究课标，明确要达到的教学目标;②研究教材，明白教学内容的细节及注意事项;③研究学生，懂得如何引导学生学习，找出有效到高效的教学方法。再者，在课堂上还要放手让学生自主探究。对学生放手就是解放学生，充分体现学生的主体地位。只有学生的主体地位得到发挥，主体意识受到刺激觉醒，学习的内驱力才能得到释放，才能形成学习的巨大兴趣，才能主动探索、合作探究，从而实现高效课堂。

　　由于农村环境所致，学生认知跟教师差距是巨大的，教师应当站在学生的思维角度上设计课堂，从学生的原有认知水平出发，层层设引，由浅入深，打破学生原来的认知平衡，激发内心热情，让学生主动去探究新的物理知识，成为学习的主人。设计课堂时一定要了解学生知道什么、会怎么想?时时记着学生们学习过程中会遇上的困惑，这是引导者必须做到的，高效才有保障。

　　例如《浮力》一节，为让学生猜想“浮力大小跟什么因素有关?”

　　设计活动一:手慢慢将矿泉水