四、赏识激励，调动学生自主学习积极性。

　　针对不同学生的不同内在需求和个性特点进行赏识激励，力求最大限度地调动学生的内驱力。在平凡，平庸中捕捉闪光点，极度夸奖，把常态因素转化成积极因素；在进步提高中评价赏析成功因素，强化欲望，极力内力，扬长补短；在成功，卓越中品位，赞扬其特点，优势，以促进形成个性特色；在挫折中寻找正确和有利因素，增强自信，开发内力。这是新课标提倡的，也是新形式下的新教学理念。课上一个激励的眼神，一个示意的微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。即使是学生回答错了问题或做错了事情，我们不必指责批评，想想可不可以有更好的办法化解尴尬。

　　五、口诀帮助记忆，提高学生学习英语的热情。

　　英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are，is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。又例如：在教学生“family”这个单词时，我先在黑板上写下family这个单词，然后在单词的下面写上这样一句话：father and mother I love you! （爸爸妈妈，我爱你们！）当我把句子中每个单词的开头字母下面划一条线时，学生惊奇地发现：这些开头字母组合起来就是family这个单词。这样学生就很轻松地记住了family这个单词的音、形、意，这样既教会了学生怎样记忆family这个单词，也在教学中渗透了情感教学。在对比lie(说谎）、lie（躺）与lay(下蛋）这几个动词的变形时，我让学生记住了这个口诀“规则的撒谎，不规则的躺，躺过就下蛋，下蛋不规则”，并对此进行了解释，那原本极容易混淆的几个动词就一清二楚，一日了然了。另外在高三的复习当中,介词的用法也相当的重要,但英语中的介词很多,如果要一个一个这样记的话,那是又多又枯燥，所以我就找出了记介词用法的口诀让学生去，这样就达到了事半功倍的效果。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。

　　责任编辑 邱丽