例如，在一次英语课上学习了 “mobile phone”的discussion之后，笔者给学生的总结了一个较好的英语谚语：Each coin has two sides, 并要求学生能够记住以及能够灵活运用，后来一篇有关“Buying a car”的材料作文，班里有不少学生的作文能够很好地用上这句谚语，并能够从两个方面来表达 “Buying a car”的“advantages”和“disadvantages”。经过一段时期的练习，学生不仅能够背诵出较多的典型佳句，又养成了较好的英语写作习惯，学生在写作时能够做到收放自如，得心应手。

　　四、采用灵活的教学方法，改善批改方法

　　英语教学一定要结合学生的基础、兴趣以及教学内容选用灵活多样的教学方法，创设多样化、多层次的写作教学活动，有效拓展学生的英语写作训练途径，尤其是引导学生作文仿写，给学生提供一定范文，组织学生进行默写，可以不断提高学生的写作水平。在英语作文的训练过程中，有意识地让学生仿写一些句式，须知很多语言的学习都是从模仿开始的，而且模仿是最直接也是最有效的提高英语写作能力的方式，尤其是在英语写作的运用中，能够很好地奠定学生的英语基础，操作简捷，见效快，有利于学生自己操作。

　　教师采取科学的批改方法能有效提高调动学生写作的积极性，例如对文章进行眉批或尾批，鼓励学生自改或互改低级的语言错误或依照范文自己修改作文，运用面批提高学生的英语写作的针对性，培养师生感情，帮助学生更好地树立自信。对于共性错误集中评讲，以突出学生的主体地位包括增强学生信心、提高学生的英语写作兴趣为出发点，帮助学生更好地丰富写作素养，提高写作能力。

　　在对学生进行英语作文训练的过程中，教师一定要引导学生记忆英语词汇，为英语作文打下良好基础。在此基础之上，让学生不断优化句子、使文章表达更加流畅，这样就可以循序渐进地提高学生的英语表达能力。通过这样的训练方式，在提高学生英语写作能力的同时，可以更好地促进学生英语思维能力的形成，培养学生语言的综合应用能力，促进学生全面发展。