五、变换方法，引导学生积极参与

　　单一的教学方法和教学手段，常会使学生感到疲劳、厌倦，久而久之使学生失去学习的兴趣。教学有法，但教无定法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维等能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们不应该拘泥于任何一种教学方法或教学手段，教师在教学的过程中，应从细节做起，周密设计教学过程的各个环节，积极开动脑筋，灵活应用教学方法与手段，以引导学生积极参与课堂活动。

　　课堂活动的形式很多，比如：阅读、朗读、听写、必答、抢答、演示、讲解、辩论、小组讨论、小组竞赛、学生自测、同学互考、当场检测等，上述形式的选择应从培养学生的阅读、表达、理解、计算、推理及记忆等能力来考虑。教师应通过这些方式将对学生的训练全程贯穿到各个环节之中，变化创新，激发兴趣。并结合本学科特点，恰到好处地应用插图、挂图、实验和多媒体等设备器材来呈现有关内容、展示某些现象、解释相关难点，并增加课堂容量，提高课堂效率。

　　六、自主互助，提高学生学习质量

　　经过多年的探索，在物理课程的教学过程中，我们采用“自主互助学习法”的课堂教学模式。首先，重视组长的选拔与培训，充分发挥好组长“小老师”的作用，组织好、协调好各项学习活动。其次，发动本学科成绩好的同学，让他们成为老师的好助手，教会其他同学，提出疑难问题，带头回答问题，积极主动地完成各项学习任务。再次，提倡同桌之间相互帮助，相互提问、相互检查，互批互改，哪一个同学出了问题，两人都要承担责任。在这种相互帮教活动中，学习好的同学以教会了其他同学为荣，以小组顺利通过测试点取得好成绩为乐；学习差一点的同学因学会了知识而感到欣慰，因合作过关而感到快乐。

　　由于充分发挥学生“小助手”、“小老师”的作用，不仅在减轻老师负担的情况下，大大地提高了效率，而且将学习及管理的主动权交还给学生，使学生在实现信息与资源共享的同时，学会交往，学会欣赏，学会倾听，学会尊重他人，合作精神、团队意识和集体观念不断增强，逐渐养成主动、自觉、合作与交流的良好习惯，学生综合素质不断提高，为我们打造和谐高效的物理课堂提供了强有力的保障。

　　责任编辑　黄日暖