七、变革还是守旧

　　看看学员的年龄结构，老中青三代教师齐聚一堂。四十岁左右的学员已到教师生涯的“高原期”，疲倦懈怠无所谓是其外在特征，不求有功，但求无过是其心理状态。个别学员已到职业生涯的“更年期”，面临着创新和守旧的决择。

　　不管是“高原期”学员还是“更年期”学员，不变革此生休矣。置换研修提供了打破学员惯常思维模式的良机，在守住自己已有经验和智慧的同时，应主动求变，让自己的教师生涯焕发第二春，或是披上绚烂的霞光。看看培训专家组成员姬秉新教授和陈其老师，看过六旬，依然神采飞扬，他们就是“高原期”学员和“更年期”学员的榜样。学员应以开放的心态，兼容并包地去学习。我坚信学员思想认识上的转变，必将促使其行为上的自觉。

　　八、大学精神还是世俗口味

　　学员天天身处师大校园，培训教师多是师大教师，班主任是师大研究生，天天照面的也是师大的年青学子。过惯了乡野世俗生活的学员如何适应？

　　环境影响人，也塑造人。有学员主动求变，也有学员被动求变，更多时候学员通过教授感知大学内在精神。

　　在西北师范大学学术礼堂召开“影子实践”的动员会时，四百名学员见识了姬秉新教授真正的品格。姬教授如他自己所言，总是抢着发言，他率性而为，一点儿不畏惧领导和权威，最终让教师培训学院领导按自己的正确意见行事。一所大学，就是由那些无畏无惧的、胆识和学识过人的、可爱的教授赋予其内涵的。教授们的故事和趣事积淀下来，传播开去，就具有了深厚的文化内涵，构成大学性格的重要组成部分，大学借此形成大学自身的独特风格。在大学，学识可以置权威于不顾。深厚的学术可以给人以骨气，大学的魅力在于对学识的尊重，有学识的教师就有了无穷的力量。正是通过一个个教授，学员们感受着西北师大 “知术欲圆，行旨须直” 的精神。学员也注意规范自己的言行，以自己的举止注解西北师大的内在精神。

　　人们说历史是“察古知今，鉴往思来”的学问。辨析清楚研修中学员的若干价值取向，就能更好地服务于学员。学员通过自我辨析，必能认同研修，心系教育，有所追求。

　　（作者单位：甘肃白银市平川区魏家地学校）

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