冯局长对象贤中学的课堂教学改革极为欣赏，认为“三元整合导学模式”课堂教学改革是“上品教化”教育理念的真正体现。2012年3月，他组织全区500多名中小学校长到象贤中学召开教改现场会，并由此全面启动全区中小学的“研学后教”课堂教学改革。其目标是用3年左右的时间建构具有特色、充满活力、高效和谐的番禺中小学课堂教学模式，从而深化教育改革，推进素质教育。2012年10月，番禺区教育局在广东二师附中隆重召开番禺区中小学“研学后教”课堂教学改革阶段性小结现场会，展示近一年来中小学的教改成果：象贤中学的“三元整合导学模式”，仲元中学的“五环学习法”教学模式，番禺实验中学的“62循环自主课堂”教学模式，二师附中的“给予学生能力培养的参与式课堂”教学模式，大石中学“三学两教、分层发展”教学模式，富丽中学“2034课堂”研学模式，德兴小学“三问”课堂研学模式等特色课堂教学模式基本定型，初显成效，课堂品味不断提升。

　　“研学后教”课堂教学理念，以小组学习为形式，以研学案为载体，强调学生在学习过程中的主体地位，引导自主学习、合作学习、探究学习。“研学”主要是教师在深入研究学情、学法和课标、教材的基础上，编写出引导学生学习目标、内容、方法的“研学案”，学生在“研学案”的指引下通过自主、合作、探究，钻研知识和方法，生生互动，提升能力。“后教”主要针对学生钻研后存留的困惑与问题，展示交流，生生互教，教师进行恰当的点拨、拓展和延伸，让学生再进一步的自主、合作、探究学习，充分有效地达成教学目标。“研学后教”的最终目的是实现学习方式的转变。 

　　“上品教化”的效应：品牌创生

　　通过岭南校园文化建设与“研学后教”课堂教学改革，“上品教化”教育理念最终落脚于品牌学校的创建，从而实现从宏观领域到微观领域的有效过渡，实现教育务虚与教育务实的深度结合。

　　番禺从学校办学的实际与需要出发，总体引领全区学校凝炼、培养、提升并形成精神文化，大力推动“一般学校”向“特色学校”，“特色学校”向“品牌学校”跨越。比如，番禺中学的“孝道教育”，就是一块享誉岭南、影响全国的金色品牌。它曾荣获全国中华民族传统美德教育先进