研究分析当以下四种情况中，该队列内的学生的平均表现，包括：高附加值的老师开始教该队列的学生，高附加值的老师停止教一个队列的学生，同样，低附加值的老师也执行这两种任务。没有经历以上情况的学生就是被比较的对象。

　　研究发现，当高附加值老师开始教或者低附加值老师停止教这队列学生的时候，学生们在阅读或者数学的分数有显著的提高。当高附加值老师停止教或者低附加值老师开始教这队列学生的时候，学生们在阅读或者数学的测试分数显著降低。

　　有效教育策略资料中心团队经过严谨评估并发现，被研究的学生在实验发生之前，他们的考试成绩都非常接近。但是，这项研究是基于学校和教室内外老师们的表现的自然运动，而不是特定的干预试验，所以该研究机构不能对此方法发表任何评论。

　　资料来源：http://www.ucet.ac.uk

　　（编译　朱秋蓉）

　　本栏责任编辑 魏文琦