在初中法律板块教学的实践中,选择适合的案例往往能够有效地激发学生学习的兴趣，培养见“案”思“法”的学习习惯,提高学生的法律素养。因此，用案例说法律、学法律、教法律成为初中法律常识教学的首选方法。

　　一、变文字案例为小品表演，突破重点和难点

　　单纯的文字案例对于初中学生来说缺少吸引力，要想激发他们的兴趣，教师得精心准备一番。我的经验是尽量将文字案例改编为小品形式，让学生自己表演出来。这样一来，一方面可以活跃课堂气氛,激发学生学习的积极性；另一方面也非常容易形成良好的师生关系和生生关系，在轻松愉快的氛围中突破重点、难点，达成教学目标。

　　例如粤教版初一《运用法律同违法犯罪行为作斗争》一课，让学生认识“运用法律同一切违法犯罪行为作斗争”是重点，“青少年要善于同违法行为作斗争”是教学难点。教学这个内容的时候，我选取两个相互联系的案例，并将它改编成小品的形式，让同学们分组进行表演，主角、配角、场景、音乐等全部交给学生来做主。演出完成之后，还安排一些“记者”进行现场采访，教学效果非常好。

　　第一个小品名为《沉睡的家庭》。

　　表演内容：半夜三更，一个无钱吸毒的小青年阿昌第一次斗胆撬开一个家庭的门,在入屋盗窃的过程中,不小心碰倒了桌面上物品，惊动了沉睡中的一家三口（爸爸，曾先生。妈妈，符女士。孩子，曾明明，在读初一学生）。阿昌慌乱中退出却撞到门框上，门被锁住，已经无路可走。一家三口在爸爸的带领下，惊慌失措地打开灯。阿昌抽出匕首（手在发抖）“别过来，别过来，不然我杀了你们 ”。一家三口惊呆了，不约而同地求饶 “不要伤害我们”。阿昌反而镇静下来，爸爸老老实实地把家里的1000元钱交了出来，然后将门打开让阿昌出去。事后一家三口因为害怕阿昌报复，没有报警。第一次得手之后，阿昌总结出一条“真理”。只要胆子大，偷抢哪里都不怕。

　　学生表演非常投入。表演结束后，大家针对“这一家三口 ”的行为表现展开讨论，达成这样的共识：这一家三口当时的表现是可以理解的。但他们事后没有报警，这种行为是错误的。这不仅使自身、国家和人民的利益受到损害，而且客观上纵容了违法犯罪分子。这种共识从反面上突破了教学的难点，强化与违法犯罪做斗争的重要意义。

　　第二个小品名为《狭路相逢智者胜》。

　　表演内容：阿昌自从第一次得手之后，胆子大了许多，一年后他竟敢在关天化日下撬门行窃。一天，阿昌正在撬某小区一住户的门，刚好被下午放学回家的两个初中生看见，其中一个同学就是曾明明，另一个同学叫夏星星。透过背影，曾明明一眼就认出是阿昌。这个时候，阿昌“一门心思”撬门，并不在意两个同学的举动。这次明明不那么害怕了，因为他已经掌握了一些法律知识。他机智地让同学夏星星想办法稳住阿昌，自己立即转身跑到200多米外的电话亭去拨打“110”报警。夏星星假装扭伤脚请阿昌帮忙。结果警察及时赶到，阿昌落网。

　　第二个小品表演结束，全班同学报以热烈的掌声。接着我组织全班同学讨论：阿昌正在敲门的过程中，你能想出多少种有效办法让他受到法律的制裁？同学们经过讨论、争论后，总结出近十种有效的办法。整个教学活动在轻松愉快的气氛中完成。

　　二、收集身边案例，提高学生运用法律武器分析和解决问题的能力

　　现行初二思想政治课中的法律知识大多比较贴近学生的生活实际。平常我非常注意引导他们做一个生活的有心人。鼓励他们收集生活中的一些法律案例在班级进行讨论。教学中我也尽量采用学生提供的案例进行分析。这样一来，学生劳动得到认可，他们体验到了这样做的积极价值，学习成就感得到不断强化，积极性就更高了。

　　记得我在上《维护消费者权益的途径》一课时，就用了学生小李提供的一个发生在自己身上的案例。

　　一天，小李下午回校上课途中因口渴，就在路途中的一个士多店买了一瓶豆奶饮品。喝完后，售货员硬是要多收2元钱（市面上这种饮品只卖2元钱一瓶）。售货员的理由是，冰冻的价钱要加倍，每瓶4元，你要的是冰冻，谁叫你不问清楚？

　　我认为这是一个很好的案例，是学法用法的好机会。于是就组织学生围绕这个案例展开讨论，回答三个问题：1. 小李的什么权利受到了侵害？2. 他可以采用哪些方法来维护自己的合法权利？ 3. 请帮助他设计一个维权的方案。

　　问题一抛出，全班学生的积极性被调到动起来了。讨论过后，大家一致