由于高中英语教学内容多，词汇复现率低，课时数有限，词汇教学问题在复习阶段中尤其突出，主要表现在以下两个方面：教师对词汇复习的策略不够重视，只是机械地沿用传统的词汇复习方式，导致词汇的记忆与单元语篇内容脱节，结果是学生往往背了就忘，或者是了解其形，却不知道如何正确运用该词。教师对词汇的复习指导随意性大，缺乏系统性、科学性，缺乏科学、合理的词汇分层理念，没有正确地指导学生分清词汇的重难点，导致词汇复习高耗且低效。

　　最近，我观摩了邱宝芹老师的一节市级公开课，课例为北师大版《英语》模块1第2单元Unit 2 “Heroes”的最后一个课时，帮助学生从本单元词汇的词形、意思、词性、拼写及其用法、搭配等方面复习本单元的常用词汇。本节课尝试运用了不同形式的词汇复习练习来提高学生复习词汇的积极性。同时，在词汇练习中渗透本单元的“英雄”主题。

　　一、导入直接、新颖，富有悬念

　　教学片段1：在导入环节，邱老师以设问的方式开始本课，要求学生用一个词来描述图1中的人物。并且运用图2的四个卡片，各平均剪切成四份，翻转（白色那面）贴在黑板上，分别标上号码1、2、