４． 方便学生练和教师教

　　紧密结合我省现在通用的小学语文人教版和语文Ｓ版教材内容，同小学语文课堂的教学内容紧密结合。根据相应版本课文的内容，书写练习首先从了解、学习汉语拼音开始，再进行生字的练习书写，通过综合训练，归纳总结每个单元的写字重点。这样既形成了教材本身的独特体系，又照顾了所学语文课文的对应练习，使两者有机地结合起来。既不破坏体系的完整性，又加深了对语文课文的理解，减轻了教和学的负担。

　　５． 渗透文化和审美教育

　　为提高学生的书法文化知识和硬笔书法欣赏能力，全套教材特别设计了书法知识小课堂系列讲座和硬笔书法欣赏，每册各安排４次。书法知识小课堂系列讲座侧重硬笔书写常识的介绍；硬笔书法欣赏重在让学生通过了解条幅、中堂、扇面、斗方、楹联等常见的书法作品幅式，提高对楷书和行书书法作品的鉴赏能力，初步感受不同作品的美。为了加强写字教学的趣味性，增加知识的广度，并有效地考查学生的写字水平，本教材１—３年级特别设置了系列小花絮（即名人故事）、名家名言，让学生从教材中学习了解到许多书法文化常识。

　　６． 注意内容和表达的趣味性

　　本教材特别注意版式设计，吸引学生注意力，力求美观、整齐划一，体例一致。全套书结合语文课本编写，配合相应版本的教材。板块设计考虑到低年级与中高年级的特点，栏目名称与内容要求均不相同。１—２年级均采用１５ｍｍ×１５ｍｍ的田字格；３—５年级每课首页采用１５ｍｍ×１５ｍｍ的田字格，次页从实际出发，３—５年级用１２ｍｍ×１２ｍｍ方格，让学生习惯用方格写字；５—６年级设计了横线格的书写，让学生适应从方格到横线格的变化，培养书写能力。评价栏目力求活泼有趣，低年段用卡通人物对话，互相提示重点，来纠正学生常见的错误；中高年段让学生对双姿和书写进行自我评价。

　　二、教材体系

　　四条主线贯穿在１２册教材中。

　　１． 技法书写指导

　　按照汉字的书写规律指导学生学习基本笔画、偏旁部首、间架结构、行楷书写。在教师的指导下，形成并巩固书写技能。从四年级开始，训练一定的书写速度，逐步养成良好的书写习惯和速写能力。

　　２． 常用汉字书写提示

　　根据２８个“汉字笔画名称”、“汉字笔顺基本规则”、３００个“教学基本字表”和２５００个“常用字表”， 低年段安排了３００个基本字的书写提示，中高年级安排常用汉字约８００多个分散在各课里完成书写提示。

　　３． 结合语文课本同步练习书写

　　本教材的编写参考了同学期小学语文教科书的识字、写字内容。低年段同步练习书写每课的生字；中年段选取该单元课文的词语、文段练习书写；高年段除了选取该单元课文的词语、文段练习书写外，还增加了横线格的书写练习。

　　４． 书法知识和硬笔书法欣赏

　　书法知识小课堂和硬笔书法欣赏每册各安排４个，系列性、知识性强，通过文图的结合，较好地培养学生的审美能力。

　　此外，几条辅线穿插在教材里：低年段的小花絮和三年级的书家名言，让学生更多地了解书法文化。１—３年级慢速书写练习和４—６年级的词语、文段快速书写训练，在教材编写和教学实践中逐步渗透。

　　三、教材体例

　　教材体例通过以下几个栏目来呈现。

　　１． 书写指导。１—２年级叫“金钥匙”，３—５年级叫“技法园”。通过笔画、偏旁部首、间架结构范例，进行书写要领指导。

　　２． 书写提示。１—２年级叫“小练笔”，３—５年级叫“摹写板”。通过示范例字对该字的书写特点进行书写提示，用描红、仿写练习书写。

　　３． 课文同步练习。１—２年级同步练习课文的生字，３—６年级同步练习课文的词语、文段。

　　４． 评价。１—２年级为卡通人物对话，３—６年级叫“评一评”。

　　５． 综合训练。对单元进行总结性练习，有几个小板块：易错、难写字提示；形近比较，组词语；难写字易错笔顺提示；举例、描红、仿写等。

　　６． 书法知识小课堂。书法常识系列讲座。

　　７． 硬笔书法欣赏。内容有配图，配诗、词、文句，配赏析。

　　此外，一、二年级有小花絮（书法人物故事），三年级有书家名言（有关书法写字的言论）。

　　责任编辑　黄日暖