为充分展示新课程改革以来历史学科课堂教学方面取得的成绩，交流各校经验，东莞市教育局历史教研室于去年主办了中学历史优秀课例（录像课）展示交流活动。东华高级中学李小萍老师的课例《洋务运动》、市第一中学孙振楚老师的课例《美国国父华盛顿》在展评活动中获市一等奖。十分巧合的是，两位教师都采用了让学生现场撰写墓志铭的教学环节，并将这一环节作为体现学生自主学习、发挥学生主观能动性的重头戏。

　　１． 东华高级中学李小萍老师的课例《洋务运动》（摘选）：

　　但是甲午一败，洋务派成为千夫所指，去日本签订《马关条约》的李鸿章更是到了国人皆曰可杀的地步，当时还有童谣唱到：“不怕倭寇来，就怕中堂反”。李鸿章被罢官，闲散住进了京郊的贤良寺。真可谓成也洋务，败也洋务。然而后世的维新者梁启超发出了这样的感叹：

　　吾敬李鸿章之才，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇。——梁启超

　　到了１９７９年版的辞海里李鸿章又换上了一副卖国的嘴脸——“中国近代史上媚外卖国的典型人物”。

　　请结合原来对洋务运动和洋务派的认识和今天的新信息，用５分钟的时间，为李鸿章或者张之洞写一份墓志铭，字数在２００字左右。

　　２． 东莞市第一中学孙振楚老师的课例《美国国父华盛顿》（摘选）：

　　《华盛顿纪念碑》中文碑文（福建巡抚部院大中丞徐继畲）中写道：“华盛顿，异人也， ……不设王侯之号，不循世及之规，公器付之公论，创古今未有之局，…… ” 

　　美国联邦党国国会议员亨利·李评价华盛顿说：“战争中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心中的第一人。”

　　假如让你给华盛顿写一段３０字左右的墓志铭，你会怎么写？

　　我研究这两节课例录像后，深感将墓志铭的撰写引入历史课堂教学不失为一种非常好的形式，但如何采用这一形式仍有许多值得研究之处。笔者以这两课为例，提出将墓志铭的撰写引入历史课堂教学应坚持的三大原则。

　　一、坚持客观公正原则

　　所谓客观公正，是指评价历史人物要严格事实评判，即坚持论从史出的原则。墓志铭一般由志和铭两部分组成。志多用散文撰写，叙述逝者的姓名、籍贯、生平事略；铭则用韵文概括全篇，主要是对逝者一生的评价。由此，要撰写好历史人物的墓志铭，对逝者的一生做出客观公正地评价，必须要建立在对历史人物相关史实（至少是主要史实）的全面了解基础之上，脱离这一基础就难以做到客观公正。

　　在《洋务运动》一课中，李小萍老师对李鸿章相关内容地教学进行了浓墨重彩地设计：李鸿章有诸多远见卓识；洋务运动三十多年，李鸿章在军工企业、民用企业、海军建设、教育改革等方面做出了卓越的成就；时人和后人对李鸿章的不同评价，如李鸿章与日本签订《马关条约》、梁启超对李鸿章的感叹、１９７９年版《辞海》对李鸿章的阐释等，这些都为学生撰写李鸿章的墓志铭奠定了坚实的史实基础。

　　而关于张之洞，《洋务运动》一课仅以“张之洞的洋务人生” 为主题设计了张之洞在重工业方面做出的突出贡献的相关史实，如创办汉阳铁厂、湖北枪炮厂、大冶铁矿、汉阳铁厂机器厂、钢轨厂等一批近代工业化企业。除此以外，关于张之洞的其它生平事迹则无一涉及。在这种情况下，要让学生为张之洞写一份２００字左右客观公正的墓志铭，实在是“巧妇难为无米之炊”。

　　反观孙振楚老师《美国国父华盛顿》一课，他用了２０分钟的时间与学生共同学习，研讨了关于华盛顿的方方面面，笔者简要概括如下：其一，华盛顿的主要政治活动：１． 领导独立战争；２． 主持制宪会议；３． 颁布《权力法案》；４． 建立国家银行；５． 倡导中立原则；６． 主动交出军权；７． 拒绝称帝；８． 放弃再次连任。其二，华盛顿的主要功绩：为独立、统一、法制、发展、和平、民主、稳定做出了巨大贡献。其三，华盛顿的主要品质：勤奋、坚强、 崇尚自由、民主、法制、和平、爱国爱民、不迷恋权力、道德高尚。通过这三大方面的学习和探讨，华盛顿的形象已经栩栩如生了，外加老师补充的徐继畲和亨利·李对华盛顿的评价材料，可谓万事具备，在这种背景下，再要求学生给华盛顿写一段３０字左右客观公正的墓志铭便是顺风顺水、唾手可得的事情了。

　　二、坚持符合墓志铭文体特点原则

　　樊斌在《墓志铭写作摭谈》中说：“撰写墓志铭，有两大特点不可忽视，一是概括性，二是独创性。” 墓志铭因受墓碑空间的限制，篇幅不能冗长。因此，不论用什么文章样式来撰写墓志铭，均要求作者有很强的概括力。千人千面，各有各的人生，独创性也是必不可少的。

　　我们来看看《洋务运动》一课的教学录像中一学生现场写作的关于李鸿章的墓志铭：