2006年，75中把“我的责任”教育确立为学校德育工作的核心与主线，把社会主义荣辱观和学生的日常行为结合起来，立足班级，联系家庭，延伸社会，有计划，有系统地组织开展“我的责任”主题教育活动。让师生在活动中将责任内化为自己的行动，自觉地养成良好的工作、学习和生活习惯。

　　“有一年的中考体育考试，我们有一个学生考仰卧起坐，她做了64个，但是计分员只算了她59个。虽然59个跟64个都一样，都是满分。但她的跑步项目不好，她希望能够从仰卧起坐这边补回去。她回来跟我说，希望我能够帮她说明核实一下。但是，我跟她说了，这是不可能的。因为她签字了，就代表她认可了计分员的报数。那么，也就应该为她的签字负责。”程印贵校长随口给记者讲了这么一个例子，而这无疑有力地体现了“我的责任”教育是如何地落实到学校教育的每一个环节。

　　而学生，确实也从“我的责任”教育中得到了成长。“责任，是懦弱者的包袱，是勇敢者成功的基石。抛弃责任，你感到了暂时的轻松，却丢失了一生的光彩。鲜花谢了，因为没有雨露之水的滋润；世界暗了，因为没有责任之光的照耀。我的人生我主宰，我的责任我履行……”75中的学生在文章中写下了这样的片段。或许，“我的责任”不仅仅是学校提出的德育理念，也不仅仅是学校的特色品牌，而已经成为学校文化的源头。

　　采访手记：教育是一个美丽的过程

　　“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”。悠久的历史，积淀了优良的传统；历代的艰辛，夯实了厚重的基础；先进的理念，引领着新的征程；勤勉的探索，结出了丰硕的成果。近年来，75中教师专业发展成效显著，教育科研硕果累累；学生综合素质全面提高，个性特长得到充分展示；“名校”效应日益显现，成为引领区域基础教育快速发展的新动力，基本实现了由普通学校向区域名校的完美转型。

　　回顾与解读75中转型的过程，梳理和提炼75中成功的经验，对于我省诸多长期囿于“高原现象”无法实现自我超拔的学校具有极其现实的典型意义。

　　1. 在积淀中成长。

　　无论是一个人，抑或是一所学校，成长都需要一个过程，都需要以时间为积淀，以智慧为积累。教育需要顿悟，但更多的时候，是厚积而薄发。解读75中的成长，其转型其实来得并不突然，50余年的办学历史，底蕴深厚；地处天河经济圈腹地，思维活跃；一直以来对教育理想最为朴素的坚守，相对成熟。当一切都已经就绪的时候，75中在正确的时候做了正确的选择，推动学校转型升级。于是，学校的发展进入了一个前所未有的高度与境界，天地顿时为之一宽。75中的经验告诉我们，成长，首先是一个积淀的过程。

　　2. 在等待中开花。

　　莫疑春归无觅处，静待花开会有时。教育需要等待，成长也需要等待。我们不能违背人的成长规律，同样不能违背学校成长的规律和教育发展的规律。当然，等待不是漠视，不是置之不理，不是被动的接受，不是无所谓的态度。真正的等待是对学生成长的耐心与爱心，是对教师提升的充分理解与支持，是对学校发展的信念与投入，是对教育理想的坚持与守望。所以，75中的成功还在于他没有在喧嚣的社会现实中迷失自我，拒绝急功近利，始终不急不躁，在等待中守候花开。

　　3. 在追求中前行。

　　对教育理想的追求是一个美丽的过程。对过程的关注，意味着我们开始在极度功利中逐渐清醒——原来结果并不是惟一，原来结果并不那么重要，原来令到内心幸福而安宁的，是我们曾经努力与付出的过程，令到内心饱满而充实的是我们一路洒下的汗水、泪水。教育追求不能停歇，教育理想没有尽头，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。所以，75中人选择的是“从最后一名抓起，抓到最后一刻”，没有谁是可以抛弃的，没有时间是可以停滞的。75中，在路上，永远行进在追求教育理想的征途中……

　　（本文照片由广州市第７５中学提供）

　　本栏责任编辑   罗   峰