小学生很容易觉得无聊。教师运用音乐煊染、图片展示、故事和形象生动的语言等手段，创设贴近小学生心理特点的情境，将教学内容融入其中，学生以分组的形式，组内互帮互助、内部竞争和组间比赛，促进了学习热情和主动性。学生在课堂上的积极主动性、学习动作的效果得到提高，能够完成武术动作的人数明显多于传统教学模式。

　　3． 武术技术成绩得到提高

　　传统的武术教学形式是教师传授、学生实践和教师指导帮助，师生、学生和学生之间的互动较少，学生水平参差不齐，这造成了“优生越学越好，后进生越学越差”的情况。而采用情境教学，情况则反之，例如定期举行“掌门人争夺赛”，在这种学习过程中，学生相互帮助，主动练习，竞争意识提高，为获得掌门人积极备战。学生经常比赛和表演，面对技术考试时，就不会紧张，能正常发挥水平，个别学生更是超常发挥，武术技术成绩总体得到提高。

　　情境教学运用于小学武术教学中，不仅有利于培养学生参与运动的意识，活跃课堂氛围，而且有利于培养学生的合作能力和竞争意识，逐步形成主动、自觉学习的习惯。一线体育教师应多思考，多尝试运用情境教学法进行武术教学，依据教学目标、内容和教学对象的特征，提前制定情境教学计划，不断地探索情境教学的设计与实施活动，从而提高教学质量，为学校武术的发展做出贡献。

　　（作者单位：广州市番禺区市桥中心小学）

　　责任编辑 黄佳锐