二、选材借鉴民间美术、挖掘本土文化的版画创意教学

　　1.借鉴民间美术1丰富版画表现语言

　　民间美术作品里奇妙的构思、大胆的构图、夸张而生动的造型、明快鲜艳的色调，相当具有现代性的艺术元素。教师指导并鼓励学生在版画创意、构图、造型、色彩和技法上大胆向其艺术风格借鉴，创造出既有版画特点，又富有民间艺术特点的版画作品，让学生认识民间美术，形成版画教学的新特色。

　　民间美术以色彩对比为主要特征，同时兼顾色彩调和、热烈、喜庆、浓艳的特点。我们先把民间色彩从—般民间图式中抽取出来，并对其进行归纳整理，以形成较为全面的民间色谱系。然后对这些绘制出的色彩图片进行分类整理，形成谱系化。最后设计套色版画课题，根据画面表现主题置入合适的民间色谱系。学生的画面总能传递出强烈的民俗生活气息，—改之前单调、生硬不调和的画面效果，变得浓艳而灿烂，确立了学生表现色彩的自信心。

　　在版画教学中适当降低作品的写实性要求，允许学生采取装饰性、表现性等不同风格，就可能提高学生在绘画方面的学习兴趣，绕开了学生版画创作中写实造型力不从心的问题。民间美术造型夸张、简练、概括、自由、浪漫、粗犷、装饰性强，想象自由，不拘时空等特点，给学生—条重要的借鉴学习途径，恰好契合了初中阶段版画创作教学的要求。 (如图2、图3)

　　2.挖掘本土文化1表现地方艺术特色

　　东莞有着丰富的地方特色文化资源，如莞香文化、客侨文化、古村落和古民俗文化等，地方美术课程资源非常丰富。教师可带领学生先做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材。我们挖掘了◇◇舞、狮舞、龙舞、水乡赛龙舟、东坑卖身节等与学生生活息息相关的本土文化资源，让学生对本土文化进行审美体验，了解民风、民俗及相关知识，激发学生热爱本土文化的艺术情感，让学生产生—种表现美、创造美的欲望，使版画创作内容具有更浓厚的地方文化内涵特色。(如图4、图5)

　　“艺术源于生活。”还可以选择学生喜闻乐见的题材，表现他们的青春风采和丰富多彩的校园学习生活。由于选材跟学生的生活非常密切，能激发学生的学习兴趣，学生表现起来得心应手，所以他们的作品更具感染力，内容丰富，获得较好的效果。

　　经过近几年的实践探索，我校版画创意教学成果初现:学生以他们喜欢的方式学习版画，直接推动了培养学生的版画兴趣、创新精神、审美情趣等;学生主动参与美术活动意识显著增强，创作朝着多元化方向迅速发展;拓宽学生审美视野、丰富教学体验活动及教学内容，有效地激发学生美术创作与版画学习的持久兴趣;更新了学校教师教育观念，调整了教学思路和教学方法，促进了教师的专业成长。

　　责任◇辑魏文琦