校本研训是一种融学习、工作、研究和培训于一体的学校活动和教师教育实践活动。校本研训是以解决学校教育教学和管理问题为核心的活动，是提高教师素质、促进教师专业成长的有效途径。校本研训的重点是提高教师的实际教育能力，必须与教师的教育实践相结合。只有建立与新课程相适应的以校为本的教学研究、教师培训制度，才能引领教师专业发展，才能以教师的专业发展来推动学校发展，提升学校的办学水平。

　　一、加强研训，促进教师专业发展

　　开展“校本研训”，以促进教师专业化发展、促进学生全面发展为目的，以教师对课改和教学中发现的问题为研训对象，以学校教研处、教研组、备课组为研训团体，以教师个体研训为主体，全体教师共同参与的以校为本的研究与培训的活动。学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训活动，培训内容为师德师风培训、教育教学技能培训、专业知识培训、新课程培训、班主任培训、新上岗教师培训、青年教师培训等。

　　校本研究是校本研训的一种形式。我校校本研究做到有章可循，初步建立了研究工作规范化的机制。学校注重加强教研队伍建设，建立了以新课程相适应的以校为本的教学研究制度。首先是建立学习制度。要求教师认真学习《基础教育课程改革纲要》，研读《课程标准》，定期组织安排学术讲座，加强教师个人自学，将个人学习与集体学习相结合。其次是建立听课、评课、研讨制度。学校领导经常深入班级听课，与教师一起评课，一起研究教材、教法、学法;同年级备课组开展互听、互评公开课活动;学校每学期举行一次实验课教学活动和优质课评比活动;每周一为教研活动日，以教研组或备课组为单位开展活动，研讨活动做到有计划、有目的、有主题、有主讲人、有参与者的对话交流。这为广大教师提供了一个崭新的学习新课程理论、转变思想观念的平台，为促进新课程的有效实施，创设了良好的环境。三是建立对话交流制度。教师之间进行信息交换、经验交流、教学问题的探讨、品评每节课的得失、交流学习心得、专题研讨。通过对话交流，强化教师之间的协作，共同分享经验，互相学习，共同进步。从而提高教学研究质量，促进课程改革全面落实。四是建立教师自我反思制度。自我反思，一方面是集体反思以往的教研活动，另一方面是个人反思的教学活动。要求教师每周至少写两次课堂教学反思，每周写一篇教学案例，每月写一份教学诊断。通过集体备课、教学研讨、教学观察、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题诊断、教师与骨干教师对话、专题研讨等，在实践与摸索中找到解决问题的途径。

　　二、加强管理，确保研训工作顺利进行

　　为了提高研训效果，切实把研训的工作落到实处，我校对研训工作进行了精心策划和周密组织。首先是有组织保障。为了切实开展好校本研训工作，学校专门成立了校本研训领导小组，校长挂帅，业务副校长主管，教研处具体组织实施，做到“五落实”，即计划、内容、时间、地点、检查落实到位。在研训活动中，领导小组发挥了领导作用，保证了研训工作顺利开展。小组成员率先垂范，以身作则，有力地促进了校本研训深入开展。其次是有制度保障。为了使研训工作有章可循，结合学校实际制订了《青年教师培养制度》《校本研训制度》。制度明确规定了校本研训的总体要求、主要形式、具体制度、活动要求等，制度中还明确规定学校校长为校本研训的第一责任人，要求各年级组、教研组把校本研训工作列入每学期工作计划重要内容，认真抓好工作的落实。三是建立激励机制。学校制订了《先进教研组评选标准》《班主任月考核制度》《年终考核制度》。这些制度从点到面，从量到质，从过程到结果，形成一套全新的教师研训管理评价系统。同时，将教师参加校本研训的态度、成效纳入考评范畴，进行量化考核，计入教师继续教育学时，与年度考核评优评先挂钩，奖励研训活动成效突出的教师，推广他们突出的成果。四是经费有保障。学校每年投入近10万元校本研训专项资金，用于购买研训资料、请专家学术讲座及其他校本研训活动，较好地保证了研训工作的顺利进行。此外，我校还建立了教师研训活动、专业发展档案，整理、记录教师个人参加校本研究、校本培训、自我发展和成长方面的信息资料。要求教师把日常研训活动记录、心得体会、反思日记、搜集教学实验资料、教学科研成果等装入档案，同时加强研训档案的管理，并以此作为期末自评与互评的依据。

　　本栏责任编辑罗　峰